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幼儿园中班嬉戏活动教案篇一
【活动目标】
1、感受嬉戏的愉悦性,懂得团结起来力气大,同伴间要相互帮助。
2、练****表演实力,发挥其想象力和创建力。
3、体会数学的生活化,体验数学嬉戏的乐趣。
4、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果,初步了解排序的可逆性。
【活动打算】
1、场景布置:小羊家,家旁边有大树,有条小河,在小羊家里有一只火炉。树可用一张绑了几根树枝的高椅子代替,小河用粉笔画出来。小羊家门用两张小椅子代替,火炉则用一张小桌子代替。
2、小羊、老狼、小猫、小狗、白马、大象的图片或头饰若干个。
【活动过程】
1、活动导入首先以提问小挚友还记得昨天讲的小羊和狼的故事吗?的方式导入到活动主题,然后和小挚友们一起回忆故事,驾驭故事情节和角色对话。
2、示范表演
(1)出示小羊、老狼、小猫、小狗、白马、大象的图片或头饰,让孩子们了解故事中的角色。
(2)通过图片或头饰来示范表演情节的第一部分:狼要吃小羊,小动物们来劝慰小羊,驾驭故事中角色的对话。
3、幼儿自由试演,老师指导
(1)将班上孩子每八个人一组扮演一个角色(小羊、小猫、小狗、白马、大象),然后找一个扮演老狼(假如没有人扮演,就由老师来演)。
(2)幼儿通过故事语言、动作把故事中的角色表演出来,在表演过程中老师加以指导。
4、观摩表演每一个角色请一个小挚友来扮演,其他小挚友观赏他们的表演,分响他们的欢乐。
5、整理材料,嬉戏总结刚才我们一起帮助小羊,没有让他被老狼吃掉,小挚友是不是很兴奋。
活动反思:
亮点1:整个环节的设计遵循了先明理、后导行的原则。明理:让幼儿先明白道理,首先我们依据故事、图片、这些直观的环节,初步感受合作的含义,了解合作的意义。然后通过嬉戏,让幼儿亲身体验合作,真正了解合作力气大。
亮点2:目标和重难点的定突出了详细性的教化和养成。活动过程中完成了重点、突破了难点。
亮点3:最终一个环节的嬉戏“欢乐的大鞋子”,比较新奇,是从***拓展训练项目“有轨电车”中得到的灵感,其实有许多的经典嬉戏都可以充分体现合作,如:蜈蚣竞走、二人三足、卷白菜等,之所以选择“好玩的大鞋子”是因为这个嬉戏更能充分的将合作体现的淋漓尽致,假如没有合作,嬉戏将无法进行,这样的嬉戏更能让幼儿体会合作的意义。
不足1:在尝试分析故事,大胆的表达自己的想法上面还有所欠缺。
不足2:老师缺少授课阅历,和孩子的互动、沟通不太娴熟。
不足3:在幼儿体验这一环节上,“抬桌子”多少有点牵强,没有找到更适合幼儿体验合作的例子。
不足4:在难点突破还有所欠缺。
幼儿园中班嬉戏活动教案篇二
活动目标:
1、引导幼儿利用滚、踢、抛等多种玩球方法,培育幼儿的创建性嬉戏实力。
2、通过不同的体育嬉戏方式,发展幼儿跳动、挥臂(向上或向前)、上肢抛接等的运动机能和动作速度及身体协调性的发展。
3、培育幼儿想像力及创建力。
活动打算:
报纸做的彩球若干、大篮子若干等。音乐一段。
活动过程:
一、活动前打算:
老师带幼儿进入活动场地,幼儿手持彩球,随音乐沿场地四周进行走跑交替练****br/>二、一物多玩嬉戏
1、探讨:想想手里的彩球可以怎么玩?
2、幼儿按自己的意愿进行自主嬉戏。
3、集体沟通:你是怎么玩彩球的?
4、幼儿再次进行嬉戏,激励幼儿进行合作嬉戏。
三、小组接力竞争嬉戏:运果子。
老师提出运果子的要求,不能用手可以自由结组。看哪组运的果子最多。
四、结束。
集合进行做放松、整理活动,引导幼儿进行舒缓活动稳定幼儿激烈心情。
幼儿园中班嬉戏教案篇三
活动目标
1、学****常见房子的汉语名称“平房”“楼房”“毡房(蒙古包)”及其相关词语“门”“窗户”“房顶”
2、能联系自己的生活阅历,运用简短语言讲解并描述房子的特点。
3、能大胆、清晰地表达自己的见解,体验胜利的欢乐。
4、考验小挚友们的反应实力,熬炼他们的个人实力。
教学重点、难点
教学重点:通过本活动的学****及相识,使幼儿可以发音清晰说出几种房子的名称及其特点。
教学难点:对于房子的构架及组成这些房子内部学问,孩子们还是有点生疏的。所以要多出示图片及利用本班老师给幼儿用母语加以说明。
活动打算
1、各种各样的房子(平房、楼房、蒙古包)的图片
2、事先激励幼儿视察自己家的房子和幼儿园
3、将部分房子图片事先贴在主题墙上,便于幼儿视察
4、多媒体运用的多种房子图片及相关的“门、窗户、房顶”图片
活动过程
(一)起先部分
1、请幼儿参观主题墙上的‘房子’
老师:“老师带小挚友来参观墙上的‘房子’,你们相识这些房子吗?”
老师“看看这些房子,他们长的一样还是不一样?”
幼儿参观后探讨,回答,老师总结。
(二)绽开部分
1、老师展示图片,介绍每一种房子的名称(平房、楼房、蒙古包)
老师出示图片,请幼儿说房子名称
老师:“小挚友们。细致看看,图上是什么房子?”
2、老师引导幼儿在细致视察一遍,房子的不同在哪里
老师:“小挚友们,刚才呀,你们说了这些房子长得不一样,那现在再细致的看一看,房子哪里不一样呢。”
通过幼儿视察及老师引导,师幼共同总结出:平房只有一层,是矮一点的,楼房有许多层,高高的,蒙古包一般建在游牧区,是圆形的。可总结为平房平房矮矮的,楼房楼房高高的,蒙古包蒙古包圆圆的。(加肢体语言)
3、嬉戏《我问你答》
老师:“小挚友们,现在呢,我们一起来玩个嬉戏,好吗?”
老师“小挚友小挚友你告知我”
幼儿“老师老师我告知你”
老师“什么房子高高的”(边说边用肢体动作示意)
幼儿“楼房楼房高高的”
老师可多问几遍,可集体问,可个别幼儿单独问
4、请小挚友们和老师一起在主题墙前,视察几种房子的相同点
老师:“孩子们,刚才我们说了房子长得不一样,因为有的是矮矮的,有的是高高的,有的是圆圆的,我们现在再一起看一看,房子的哪里长的是一样的?”
师幼一起找出房子的共同特征:都有门、窗户、房顶。老师重点示范“门、窗户、房顶”这些新词的发音,让幼儿看图片说一说。
(三)结束部分
老师出示在电视上播放事先打算好的不同房子的图片,让幼儿说一说这是什么房子,并用语言及肢体动作描述房子是什么样子的,幼儿集体说完之后老师可循环播放图片,让幼儿们在一起相互说一说自己看到的房子及其组成部分“门、窗户、房顶,活动在自然中结束。
延长活动
激励幼儿在结构区用积木(或纸盒)搭建房子
教学反思
这节课,教材很贴近我们的生活,所以幼儿们也很感爱好通过本活动的进行,幼儿能辨别出房子的不同种类及其特点“平房平房矮矮的,楼房楼房高高的,蒙古包蒙古包圆圆的。”只是,上课时,教学目标中的第三点(培育幼儿仔细倾听的****惯,并能大胆地在同伴面前进行讲解并描述。)这点完成的不太好,我在问个别幼儿问题的时候,往往是大部分的幼儿都在说,没有做到倾听别人说话,在这方面,我以后也会留意。把每节课都当做公开课去上,本着严谨的教学看法去打算教案,更加完善教学过程。