文档介绍：《雨后》教学设计
教学目标:
1、使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文,完成能读、会读和读好的过程。
2、掌握要认的生字和课文中的部分其他生字,体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情。
3、鼓励同学们读而优则背,试着背诵。
教学重点:识字、写字和朗读、背诵课文。
教学难点:能够按照老师的要求自主学****朗读认字,读出愉悦的心情是难点。
教学准备:课件、生字卡。
能力培养:小学生想象能力的培养
教学时数:2课时
教学过程:
一、激趣导入
1、上课一开始,多媒体展示雷雨前后的场面,并配有刮风、下雨、打雷的声音。
2、教师问:“夏天,一场雷雨过后,你最喜欢干什么?”指名学生回答。
3、教师绘声绘色地描述:“夏天,一场雷雨过后,空气特别清新,一条彩虹挂在天空。池塘里水满了,明晃晃的,像一面大镜子,碧绿的荷叶上晶莹的水珠滚来滚去。青蛙在大声地唱歌,蜘蛛在树杈上忙着织网。家家户户打开门窗,大人们尽情地呼吸着新鲜空气,孩子们一溜烟地跑出家门,尽情地玩耍起来。著名作家冰心奶奶看见了,觉得非常有趣,就把孩子们玩耍的情景写成了一首诗,题目叫《雨后》。
”教师板示课题。
二、初读课文,整体感知
1、老师范读课文。
请同学们认真听,听完后,告诉大家,你知道了什么?
2、初读课文,自主识字。(1)小朋友,老师给你们几分钟时间,请你们借助汉语拼音自由朗读课文,一遍可以,两遍也行,三遍、四遍就更好了。遇到生字圈起来,用来喜欢的方法去认识它们。(师巡视参与,表扬查字典的学生、小组合作识字的学生和其他采取新颖有效的学****方式的学生,给其他学生启示,使学****方式更加多样,更适合自己。) (2)交流识字成果。 A、师:通过学****你们认识了哪些字?能把你的识字的好方法推荐给大家吗? 简单一点的生字,如“踩、跤、糟糕、射、奋、骄傲”等字,可让学生自己说出记忆方法。(教师要以激励性的语言表扬这些同学) 对于“唇、赤”等难记的字,重点拿出来与同学们讨论识记方法。如“唇”字:“唇”在哪里啊?用手摸一摸。“赤”字:书空笔顺。 B、全班齐读生字词。 C、听音辩字游戏。(老师或同学说生字,学生快速举出这个字,并由他请另一个同学组词或造句。)
三、再读课文,随文识字
小朋友,生字新词认识了,下面我们再来感受一下这首诗歌。 1、先默读课文,划出你所喜欢的那一节诗歌,再大声朗读出来。并想一想,你从这一段,想象到了什么或者你想说什么? 2、(1)读。你喜欢哪一节?能读一读吗?(评议)喜欢读这一节