文档介绍：初中信息技术课堂教学评价初探
摘要:提升学生的信息素养,应该注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面。本文主要对运用自我评价和小组评价、电子档案袋评价、blog评价等不同的课堂评价方法进行初探,以便更好地培养学生对信息技术的兴趣,提升学生信息素养。
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关键词:信息技术;教学评价;教师;学生
中图分类号: 文献标识码:A 文章编号:1992-7711(2017)04-0076
提升学生的信息素养,应该注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面。作为一种终结性评价方式,更多地关注学生的基础知识和基本技能,对“过程与方法”“情感态度价值观”等方面的评价则显得相对薄弱。笔者在课堂教学实践中体会到关注“过程与方法”“情感态度价值观”的课堂评价,对于改进课堂教学,促进学生发展具有重要意义,因此对课堂评价的方法做了以下一些尝试和探索:
一、自我评价和小组评价
课堂上学生的操作是动态的、不断变化的,教师由于受时间和精力的限制,不可能对每一个学生的操作情况都进行观察。在这种情况下,就要充分发挥学生的主体性,调动学生参与评价实践,鼓励学生对自己的操作情况进行自我评估,鼓励小组之间进行互评。无论是哪种形式,都要求学生以虚心向别人学习的心态进行认真细致的观察、做出不带任何偏见的评价。
如笔者曾经在几堂课结束时向学生发放课堂评价表,学生迅速填好后,立即回收。在第一次发放表格时就告诉学生,这张表格是用来记录平时上课表现的,每个学生的期末成绩不仅要参照学生作品的成绩,也要参照这张表格的得分情况。在实际发放和回收的过程中,大部分学生态度认真,仔细地填写每一个项目,小组长在查看了每个组员的作品后再进行打分,保证了公正、公平。
从实践的情况看,自我评价和小组评价具有多方面意义。自我评价和小组评价可以帮助教师调整自已的教学计划。收集学生在课堂上的各种信息,如学生操作项普遍得分很低,则说明学生对本节课的操作没有掌握,教师则要考虑适当改变教学方法,或调整教学进度。如作品创新性很差,教师则要考虑给学生适当的“自由”,让他们不要拘泥于课本上的范例,要勇于探索、乐于创造。
二、电子档案袋评价
档案袋,又称学生成长记录袋,是由学生学习过程中的各种作品汇集成的作品集,主要用来展示学生的学习进步(发展性档案袋)或展示学生最佳作品的样本(展示性档案袋)。结合信息技术课程的特点,把信息技术运用于档案袋,建立起能在计算机上阅读且适用于信息技术课程评价的电子档案袋。
电子?n案袋评价可以这样操作:把所有档案袋分班级存放在教师机的硬盘上,档案袋以学生的学号和姓名命名,在档案袋中主要存放了学生每堂课的作业,这样主要用来展示学生的学习进步(即发展性档案袋)。如在学习Powerpoint2003时,我们以瓯北特色为主题向外地朋友介绍瓯北,网上查找相关资料并下载;第二课中让学生围绕主题制作封面和目录,即作品的框架;第三堂课围绕目录展开充实作品,信息量充足起来了,内容表现形式多样,包含文字、图片、动画;第四堂课有超链接,但大部分同学的