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浅谈数学教师课堂板书的艺术
板书是课堂教学不可缺少的部分,板书艺术直
接关系到课堂教学质量的优劣。合理的总体布局,
提纲挈领的内容,规范的例题解答板书与优美的图
形设计,适当的色彩搭配,必要的线条勾划,知识
结构的列表归纳,图文的合理结合,板块的恰当拼
接以及或端正秀丽,或苍劲有力的字体等等,都可
以构成一件独特的艺术品,从而倍增教学效果。
一、总体布局、恰到好处
板书必须有一个总体布局。成功的教师,总是
在这个问题上煞费苦心,精心设计,力求完美:内
容应当写在什么地方;例题及必要的配图应当写画
在什么地方;课前准备的挂图、小黑板应当挂在什
么地方;利用现代化手段映像应当投向什么地方;
哪些需要课前板书的,应当充分准备好;为了辅助
语言表达,可以随写随擦的应当写在什么地方等等。
决不可以想到哪里写到哪里,东写一条,西画一片;
写了就擦,擦了再写。以至后来巩固复****需要这些
内容时,到处找不到,弄得学生眼花缭乱,头绪不
清。有人浅谈常将整个黑板大致分成三部分,自左
至右或中、左、右顺次板书:要保留的宜写在中、
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左,不要保留的宜写在右。这样,一堂课上完之后,
主要内容就留在黑板上了。学生需要回顾,教师需
要小结,都十分方便——这是非常可取的。
二、提纲挈领、简明扼要
由于空间与时间所限,课堂板书必须提纲挈领,
简明扼要。一堂课,教师讲的很多,学生要练的也
很多,哪些应当板书,怎样板书?需要深思熟虑,
精心组织,下点文字功夫,要做到提纲挈领,简明
扼要。
三、图文并茂、相得益彰
数学教学,常常离不开图形,特别对小学生更
是这样,巧妙的配图,可以增强直观效果,引起兴
趣,激发思维,化难为易,大大有益于文字阐述。
思路清晰,层次分明,言简意赅,逻辑性强的文字
阐述,同样可以加强对图形的理解。只有这样图文
并茂,相得益彰,才能收到较理想的效果。
四、形声同步、效果倍增
无声电影发展成有声电影,是一大进步。人的
大脑接受形声的同步刺激,大大增强了电影艺术的
感染力。使人得到了最大的美的享受。数学也是这
样,教师的讲解如能与板书、板图(包括幻灯映像
等)同步进行,自然是最为理想的,可以收到大脑
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接受形声的同步刺激以赢得双倍的效果。
五、色彩搭配、线条区分
板书,特别是板图,必要的色彩搭配,巧妙的
线条区分,可以增强板书的效果,远比只用单一色
彩强得多。但是,色彩的选用不宜过多,过多了使
人眼花缭乱,目不暇接,反而冲淡主题,显得俗气,
影响效果。选色时,宜多用色彩鲜明的为好,以鹅
黄、朱红、草绿色为主,除了划阴影线外,不宜选
用色彩暗淡的粉笔。一种图形,一类线条,应用同
一种色彩,以保持理论上、色彩上都显示出统一性。
如画一个平行四边形及它的两条高,平行四边形可
用白色(或黄色),高则用黄色(或红色),这样,
图形就显得清晰、美观、大方。如画两个同心圆,
欲求阴影部分的面积时,两圆宜用白色(或黄色),
圆环的阴影线宜用浅蓝色,可使明暗界限分明,对
比强烈,增强表现效果。如画长方体及其一条对角
线,长方体的轮廓线可用白色(或黄色),对角线用
黄色(或白色),可见轮廓线与不可见轮廓线实虚分
明,粗细有别。这样,既符合画图要求,美也孕育
其中了。
六、动静结合、提高时实效
这儿的动静结合,有两个含义,一是在进行例
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题变化或进行同类****题的练****时,由于原题的大部
分叙述或模式保持不变,只变化少部分内容,故逐
一写出变化的各题,既无必要,也浪费时间,因此,
采用动静结合的板书形式为好;有的图形,处于变
动的状态,固定形式不易反映,必须采取动静结合
的板书形式,才能发挥好的效果。二是固定的黑板
板书,与活动的小黑板、幻灯映像结合,同样可以
提高时效。
七、枝叉分析、思路鲜明
数学题的讲解,离不开分析与综合,而分析过
程的普通语言表述是烦琐而冗长的,板书起来,不
仅麻烦、费时,且看起来也不醒目。采取枝叉分析
的板书形式,既方便省时,又思路鲜明,容易留下
深刻的印象。当某一部分的整体知识讲完以后,进
行概括、总结,弄清来龙去脉,掌握知识与系统,
让学生对这部分知识有一个全面的、清楚的、完整
的认识,枝叉分析的板书形式尤不可少。
八、列表归纳、聚零为整
数学知识的讲授,总是按照一定的顺序逐步进
行的,当讲完一节一章形成一个段落时,常要复****br/>巩固,进行梳理,从而形成知识网络。聚零为整,
列表归纳的板书形式是常用的、理想的方法。就是
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新授课,有时为了弄清两个容易混淆概念的区别与
联系,列表对比,也是较理想的板书方法。怎样列
表归纳,以达到科学的、理想的、完美的境地,这
便是一种艺术。不经过深思熟虑的思考、字斟句酌
的推敲、精心细致的设计,要想达到较理想的要求,
显然是不可能的。
九、板块拼接、巧作安排
随着课堂教学要求的逐步提高,课前准备越细、
越实,由于现代化教学手段尚未普及,大量使用小
黑板的现象十分流行,但应当出于必要,适当为宜。
弃置大黑板不用,或很少使用,是不可取的,就是
使用较多的小黑板,也要拼接有致,巧作安排,不
可东悬一个,西挂一块,搞得像个杂货店。
板书是课堂教学不可缺少的部分,板书艺术直
接关系到课堂教学质量的优劣。合理的总体布局,
提纲挈领的内容,规范的例题解答板书与优美的图
形设计,适当的色彩搭配,必要的线条勾划,知识
结构的列表归纳,图文的合理结合,板块的恰当拼
接以及或端正秀丽,或苍劲有力的字体等等,都可
以构成一件独特的艺术品,从而倍增教学效果。
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一、总体布局、恰到好处
板书必须有一个总体布局。成功的教师,总是
在这个问题上煞费苦心,精心设计,力求完美:内
容应当写在什么地方;例题及必要的配图应当写画
在什么地方;课前准备的挂图、小黑板应当挂在什
么地方;利用现代化手段映像应当投向什么地方;
哪些需要课前板书的,应当充分准备好;为了辅助
语言表达,可以随写随擦的应当写在什么地方等等。
决不可以想到哪里写到哪里,东写一条,西画一片;
写了就擦,擦了再写。以至后来巩固复****需要这些
内容时,到处找不到,弄得学生眼花缭乱,头绪不
清。有人浅谈常将整个黑板大致分成三部分,自左
至右或中、左、右顺次板书:要保留的宜写在中、
左,不要保留的宜写在右。这样,一堂课上完之后,
主要内容就留在黑板上了。学生需要回顾,教师需
要小结,都十分方便——这是非常可取的。
二、提纲挈领、简明扼要
由于空间与时间所限,课堂板书必须提纲挈领,
简明扼要。一堂课,教师讲的很多,学生要练的也
很多,哪些应当板书,怎样板书?需要深思熟虑,
精心组织,下点文字功夫,要做到提纲挈领,简明
扼要。
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三、图文并茂、相得益彰
数学教学,常常离不开图形,特别对小学生更
是这样,巧妙的配图,可以增强直观效果,引起兴
趣,激发思维,化难为易,大大有益于文字阐述。
思路清晰,层次分明,言简意赅,逻辑性强的文字
阐述,同样可以加强对图形的理解。只有这样图文
并茂,相得益彰,才能收到较理想的效果。
四、形声同步、效果倍增
无声电影发展成有声电影,是一大进步。人的
大脑接受形声的同步刺激,大大增强了电影艺术的
感染力。使人得到了最大的美的享受。数学也是这
样,教师的讲解如能与板书、板图(包括幻灯映像
等)同步进行,自然是最为理想的,可以收到大脑
接受形声的同步刺激以赢得双倍的效果。
五、色彩搭配、线条区分
板书,特别是板图,必要的色彩搭配,巧妙的
线条区分,可以增强板书的效果,远比只用单一色
彩强得多。但是,色彩的选用不宜过多,过多了使
人眼花缭乱,目不暇接,反而冲淡主题,显得俗气,
影响效果。选色时,宜多用色彩鲜明的为好,以鹅
黄、朱红、草绿色为主,除了划阴影线外,不宜选
用色彩暗淡的粉笔。一种图形,一类线条,应用同
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一种色彩,以保持理论上、色彩上都显示出统一性。
如画一个平行四边形及它的两条高,平行四边形可
用白色(或黄色),高则用黄色(或红色),这样,
图形就显得清晰、美观、大方。如画两个同心圆,
欲求阴影部分的面积时,两圆宜用白色(或黄色),
圆环的阴影线宜用浅蓝色,可使明暗界限分明,对
比强烈,增强表现效果。如画长方体及其一条对角
线,长方体的轮廓线可用白色(或黄色),对角线用
黄色(或白色),可见轮廓线与不可见轮廓线实虚分
明,粗细有别。这样,既符合画图要求,美也孕育
其中了。
六、动静结合、提高时实效
这儿的动静结合,有两个含义,一是在进行例
题变化或进行同类****题的练****时,由于原题的大部
分叙述或模式保持不变,只变化少部分内容,故逐
一写出变化的各题,既无必要,也浪费时间,因此,
采用动静结合的板书形式为好;有的图形,处于变
动的状态,固定形式不易反映,必须采取动静结合
的板书形式,才能发挥好的效果。二是固定的黑板
板书,与活动的小黑板、幻灯映像结合,同样可以
提高时效。
七、枝叉分析、思路鲜明
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数学题的讲解,离不开分析与综合,而分析过
程的普通语言表述是烦琐而冗长的,板书起来,不
仅麻烦、费时,且看起来也不醒目。采取枝叉分析
的板书形式,既方便省时,又思路鲜明,容易留下
深刻的印象。当某一部分的整体知识讲完以后,进
行概括、总结,弄清来龙去脉,掌握知识与系统,
让学生对这部分知识有一个全面的、清楚的、完整
的认识,枝叉分析的板书形式尤不可少。
八、列表归纳、聚零为整
数学知识的讲授,总是按照一定的顺序逐步进
行的,当讲完一节一章形成一个段落时,常要复****br/>巩固,进行梳理,从而形成知识网络。聚零为整,
列表归纳的板书形式是常用的、理想的方法。就是
新授课,有时为了弄清两个容易混淆概念的区别与
联系,列表对比,也是较理想的板书方法。怎样列
表归纳,以达到科学的、理想的、完美的境地,这
便是一种艺术。不经过深思熟虑的思考、字斟句酌
的推敲、精心细致的设计,要想达到较理想的要求,
显然是不可能的。
九、板块拼接、巧作安排
随着课堂教学要求的逐步提高,课前准备越细、
越实,由于现代化教学手段尚未普及,大量使用小
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黑板的现象十分流行,但应当出于必要,适当为宜。
弃置大黑板不用,或很少使用,是不可取的,就是
使用较多的小黑板,也要拼接有致,巧作安排,不
可东悬一个,西挂一块,搞得像个杂货店。
板书是课堂教学不可缺少的部分,板书艺术直
接关系到课堂教学质量的优劣。合理的总体布局,
提纲挈领的内容,规范的例题解答板书与优美的图
形设计,适当的色彩搭配,必要的线条勾划,知识
结构的列表归纳,图文的合理结合,板块的恰当拼
接以及或端正秀丽,或苍劲有力的字体等等,都可
以构成一件独特的艺术品,从而倍增教学效果。
一、总体布局、恰到好处
板书必须有一个总体布局。成功的教师,总是
在这个问题上煞费苦心,精心设计,力求完美:内
容应当写在什么地方;例题及必要的配图应当写画
在什么地方;课前准备的挂图、小黑板应当挂在什
么地方;利用现代化手段映像应当投向什么地方;
哪些需要课前板书的,应当充分准备好;为了辅助
语言表达,可以随写随擦的应当写在什么地方等等。
决不可以想到哪里写到哪里,东写一条,西画一片;
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文档从互联网中收集,已重新修正排版,word格式支持编辑,如有帮助欢迎下载支持。
写了就擦,擦了再写。以至后来巩固复****需要这些
内容时,到处找不到,弄得学生眼花缭乱,头绪不
清。有人浅谈常将整个黑板大致分成三部分,自左
至右或中、左、右顺次板书:要保留的宜写在中、
左,不要保留的宜写在右。这样,一堂课上完之后,
主要内容就留在黑板上了。学生需要回顾,教师需
要小结,都十分方便——这是非常可取的。
二、提纲挈领、简明扼要
由于空间与时间所限,课堂板书必须提纲挈领,
简明扼要。一堂课,教师讲的很多,学生要练的也
很多,哪些应当板书,怎样板书?需要深思熟虑,
精心组织,下点文字功夫,要做到提纲挈领,简明
扼要。
三、图文并茂、相得益彰
数学教学,常常离不开图形,特别对小学生更
是这样,巧妙的配图,可以增强直观效果,引起兴
趣,激发思维,化难为易,大大有益于文字阐述。
思路清晰,层次分明,言简意赅,逻辑性强的文字
阐述,同样可以加强对图形的理解。只有这样图文
并茂,相得益彰,才能收到较理想的效果。
四、形声同步、效果倍增
无声电影发展成有声电影,是一大进步。人的
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大脑接受形声的同步刺激,大大增强了电影艺术的
感染力。使人得到了最大的美的享受。数学也是这
样,教师的讲解如能与板书、板图(包括幻灯映像
等)同步进行,自然是最为理想的,可以收到大脑
接受形声的同步刺激以赢得双倍的效果。
五、色彩搭配、线条区分
板书,特别是板图,必要的色彩搭配,巧妙的
线条区分,可以增强板书的效果,远比只用单一色
彩强得多。但是,色彩的选用不宜过多,过多了使
人眼花缭乱,目不暇接,反而冲淡主题,显得俗气,
影响效果。选色时,宜多用色彩鲜明的为好,以鹅
黄、朱红、草绿色为主,除了划阴影线外,不宜选
用色彩暗淡的粉笔。一种图形,一类线条,应用同
一种色彩,以保持理论上、色彩上都显示出统一性。
如画一个平行四边形及它的两条高,平行四边形可
用白色(或黄色),高则用黄色(或红色),这样,
图形就显得清晰、美观、大方。如画两个同心圆,
欲求阴影部分的面积时,两圆宜用白色(或黄色),
圆环的阴影线宜用浅蓝色,可使明暗界限分明,对
比强烈,增强表现效果。如画长方体及其一条对角
线,长方体的轮廓线可用白色(或黄色),对角线用
黄色(或白色),可见轮廓线与不可见轮廓线实虚分
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明,粗细有别。这样,既符合画图要求,美也孕育
其中了。
六、动静结合、提高时实效
这儿的动静结合,有两个含义,一是在进行例
题变化或进行同类****题的练****时,由于原题的大部
分叙述或模式保持不变,只变化少部分内容,故逐
一写出变化的各题,既无必要,也浪费时间,因此,
采用动静结合的板书形式为好;有的图形,处于变
动的状态,固定形式不易反映,必须采取动静结合
的板书形式,才能发挥好的效果。二是固定的黑板
板书,与活动的小黑板、幻灯映像结合,同样可以
提高时效。
七、枝叉分析、思路鲜明
数学题的讲解,离不开分析与综合,而分析过
程的普通语言表述是烦琐而冗长的,板书起来,不
仅麻烦、费时,且看起来也不醒目。采取枝叉分析
的板书形式,既方便省时,又思路鲜明,容易留下
深刻的印象。当某一部分的整体知识讲完以后,进
行概括、总结,弄清来龙去脉,掌握知识与系统,
让学生对这部分知识有一个全面的、清楚的、完整
的认识,枝叉分析的板书形式尤不可少。
八、列表归纳、聚零为整
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数学知识的讲授,总是按照一定的顺序逐步进
行的,当讲完一节一章形成一个段落时,常要复****br/>巩固,进行梳理,从而形成知识网络。聚零为整,
列表归纳的板书形式是常用的、理想的方法。就是
新授课,有时为了弄清两个容易混淆概念的区别与
联系,列表对比,也是较理想的板书方法。怎样列
表归纳,以达到科学的、理想的、完美的境地,这
便是一种艺术。不经过深思熟虑的思考、字斟句酌
的推敲、精心细致的设计,要想达到较理想的要求,
显然是不可能的。
九、板块拼接、巧作安排
随着课堂教学要求的逐步提高,课前准备越细、
越实,由于现代化教学手段尚未普及,大量使用小
黑板的现象十分流行,但应当出于必要,适当为宜。
弃置大黑板不用,或很少使用,是不可取的,就是
使用较多的小黑板,也要拼接有致,巧作安排,不
可东悬一个,西挂一块,搞得像个杂货店。
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