文档介绍：让孩子拥有一双发现美的眼睛
欣赏,是一门艺术,也是一种精神财富。美术欣赏更是美术教育的一个关键组成部分。它是对美术作品的一种和谐的、令人愉快的、思想上无拘无束的探索。其目的在于加深对美术作品中美的理解,提高审美意识,培养儿童的审美敏感性,从而在生活中更加有信心,能主动地、充分发挥自己的才能。
培养艺术的欣赏力和艺术的理解力,是美术课程的目标之一,小学美术教学大纲明确规定:小学美术以审美教育为核心,绘画、工艺、欣赏并重,着力培养小学生的审美情趣。在小学《美术课程标准》中,“欣赏•评述”学习领域就是指学生对自然美和美术作品等视觉世界进行欣赏和评述,逐步形成审美趣味和提高美术欣赏能力的学习领域。然而“欣赏”不只是在“欣赏•评述”这个领域中占了重要的地位,而在其它的学习领域也是不可缺少的重要环节。同时,培养欣赏力和理解力也对儿童将来的发展起着重要的作用,是儿童应当具有的艺术素质。让儿童从小就接触经典,与大师直接对话,可以使他们开阔眼界,增强对美的知觉和选择的敏感性。艺术欣赏涉及到儿童对艺术作品形式的感受、意义的领会等方面的内容,作品的背后还必然涉及人类文明的诸多领域,乃至整个人类文化。面对不同时期的艺术作品,教师有意识地引导儿童把该作品与其背后所蕴含的特定时期的时代特征联系起来,这将有助于学生对艺术作品的进一步认识,并形成一定的历史感,养成多角度把握事物的有益思路和习惯。
美术欣赏教育是培育儿童艺术素养的一个重要途径。经研究表明,在儿童中开展美术欣赏活动是可行的,而且取得了很好的效果。这一点,与加登纳的研究是一致的,他认为一个5-7岁的儿童就已经能够充分掌握并理解事物的形式特质了,虽然儿童的艺术偏爱与艺术专家们不同,但儿童在面对大量绘画作品时,往往能表现出在审美方面比成人微微优越的倾向。尽管儿童和一般成人都不是特别成熟的鉴赏家,但幼儿却显然能够理解绘画的某些主要方面。由此可见,在达到早期成就的可能性方面,艺术家或鉴赏家的成长与科学家的成长是不一样的,科学家的成长必须按照一定学科的路径,循序渐进地积累和发展,艺术家或鉴赏家则更多地有赖于直觉能力、感悟能力和艺术灵感,这与儿童的天赋能力更接近,是儿童更容易达到的。
一、美术欣赏教育对儿童的一般发展有良好的促进作用,有着其它活动不可代替的功效
。在艺术欣赏教育中,儿童接触到不同历史年代和题材的作品,这些作品既是从艺术的角度进行审美欣赏的材料,也是从历史文化的角度了解历史事件、社会生活、东西方文化差异和人类复杂感情的材料。这有助于开阔儿童的视野,扩大其知识面,使他们在欣赏名家名作的同时,也得到一定的社会历史文化知识和知识经验的积累。
。艺术本身是无错的,对艺术作品的欣赏,本来就是一个艺术作品本身、艺术家的生活和社会背景、艺术史家的研究结果或艺术批评家的评论,与欣赏者的生活阅历和经验、知识背景、情绪情感等多因素相互作用和对话的过程。艺术作品就像是一台发动机,它把欣赏者潜在的创作性充分调动起来,欣赏者动员着自身所有知识经验和个性情感来进行创造,使艺术欣赏对象带上了另一种独特的个性和创造色彩。我国导弹之父钱学森就认为,他非凡的想象力和创造性不是天赋的,它们除了来自勤奋和汗水之外,还应归功