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授课对象:四(1)班(水平二)授课人:王志强课型:新授课
教学内容1、立定跳远2、游戏:青蛙障碍跳
认知目标:通过学****培养学生对跳跃的兴趣,使学生积
教学目标
极、主动地参与跳跃活动。
技能目标:通过练****使学生初步掌握立定跳远的方法,
发展学生的跳跃能力。
情感目标:通过学****培养学生主体意识和团结协作的精
神。
重点快速有力的起跳。
难点腾空后的展髋。
安全提示充分热身,预防运动损伤。
教学学****教师活动学生活动组织时次强
过程内容间数度
1、提前到1、将器材拿至
21小
场,准备场地。
开课
好场地器
2、体育委员整分次
材。
2、接受体
始堂育委员报队,检查汇报人☆△钟
告。
3、向学生数。代表男生代表女生
☆代表体育委员
部常问好。
4、宣布本3、向教师问好△代表教师
课内容、
分规教学目标4、认真听教师
及要求。
5、安排见宣布本课内容、<br****生。
教学目标及要
求。
准徒手操(4*8拍)口哨指认真跟随教师31小
备挥,带领做徒手操,充分分次
部学生做徒活动身体各个△钟
分手操。部位。
游戏:兔子舞1、宣布游1、认真听教师×××××51中
方法:双腿并戏名字及讲解游戏规则。×××××▲分次
拢,后面队员双讲解规2、积极参与游×××××钟
手搭在前面队则。戏。×××××
员的肩膀上,学2、组织学3、注意安全。要求:每组队员
生跟老师一起生进行游一起喊口令同
喊口令“左、左、戏。时按口令的方
右、右、前、后、3、游戏:向随音乐进行
前、前、前”,兔子舞跳跃。
同时一起并拢
双腿向左、左、
右、右、前、后、
前、前、前方向
跳跃,依次重复
动作。
基跳跃:1、引导1、利用小垫子152中
本立定跳远学生自主尝试跳△分~
部利用跃练****钟3
分小垫2、学生在练****次
子进中探索跳得
行尝更远的方
试跳法。
跃创3、学生交流、
想练讨论跳得更<br****远的方法。
2、设疑:4、跳得较好的
怎样学生表演。
可以5、认真听讲评。
跳得
远。
3、师生
共议
跳得
更远
的方
法。
4、引导
学生
进行
立定
跳远
练****br/>5、巡视
指导,
积极
鼓励。
6、选优
生表
演。
7、小结讲
评。
游戏:青蛙障碍1、教师1、学生明确要学生按小组自101大
跳(音乐伴奏)讲解求。己布置场地,主分次
活动2、学生按要求动参与互相合钟
内容进行练****作。
要3、在活动中改
求。进跳跃方
2、引导法。
学生4、跳得好的小
利用组展示。
小垫5、游戏比赛。
子布
置一
条障
碍通
道进
行跳
跃练<br****br/>3、教师
巡视,
鼓励
帮助。
4、引导
学生
总结
方法。
5、组织学
生跳跃比
赛。
结1、课后常规1、领做放1、跟随教师认51小
束2、放松操松活动。真做放松活动。分次
部2、课堂小2、认真听教师△钟
分结:针对的讲评,结合自要求:
学生的练身,课后继续练在音乐伴<br****情况给****奏下学生的身
予表扬与3、送还器材。心得到充分地
评价,以4、师生再见。放松。
激励为
主。
3、送还器
材。
4、检查人
数。
5、师生再
见。
场地器材录音机一台、田径场一个、20个体操垫。
预计练****密度50%左右
预计平均心率110~120次/分
教学反思
本课是一节四年级的体育课,主要教材是“立定跳远”和游戏“青蛙障碍跳”。课的
设计为:开始---准备--基本--结束四个部分,课的目标为:,
培养学生对跳跃的兴趣,发展学生的跳跃能力。。
立定跳远是一种非常单调,枯燥的项目,所以学生比较喜欢选择跑或者投掷类的体育
课,而在以往的教学中,我发现其他的老师总是采用老一套的教学方式,教师先示范讲解,
然后全体学生听教师口令集体学****一遍又一遍的练****整堂课下来,学生学****的积极性
不高,学的动作变形,有的学生还坐在地上偷懒,而且学生每次测验的成绩也不是很理想。
现在,体育课堂教学进行了改革,“主体性教学,创新思维的培养”的提出,打破了
传统教学模式的羁绊,强调“以教师为主导,以学生为主体”。要求教师通过自己的主导
作用,充分发挥学生的主动性,积极性和创造性,使学生在参与教学的过程中做到乐学,
会学,善学,从而保证教师的教和学生的学都达到最佳的发挥和发展,所以,在本次课的
设计中,我对突出“主体性教学”的方法做了一些尝试,主教材的部分采用了分组教学法
—情景讨论法--游戏教学法。
分组教学方法改变了过去以教师为主的被动式教学方法,调动了全体学生的积极性,
全体学生的共同参与,也避免了少数学生厌学当观众的现象,从而有效地克服了长期以来
形成的素质优生与素质差生的两极分化的弊病,利用团队的力量创造良好教学环境,加强
学生与学生之间的合作学****能力,学生与学生相互指导,相互帮助,合作学****加深了学生
们的友谊,提高了学****效果。
学生通过分组协作游戏,进一步增强了责任感、荣誉感以及和组员之间的凝聚力,从
学生的练****程度上不难看出,学生对分组教学方法很感兴趣,教学游戏比赛既是素质,技
术,战术的较量,也是对学生心理素质的考验,比赛增强了学生的自信心,勇敢性和坚强
的毅力,同时又培养了学生的竞争意识,和创新能力,因此,分组比赛对提高全体学生的
参与能力培养良好的心理素质方面也有着显着的功效。自从经历了将近四年的课堂教学实
践后,让我认识了教学的意义,学生应是学****的主人,是课堂上主动求知、主动探索的主
体,教师教学的过程要顺应学生学****的过程,教师只能是在学生进行探索学****的过程中遇
到困难和出现问题时,实行有效的引导和帮助,教学活动各环节的拟订,要淡化教师说教
的痕迹,突出学生学的过程,力求展现学生在自主探索活动中突出主体,突出个性,并获
得积极的,成功的体验,使学生的创新意识和实践能力得到切实的培养。
通过此次公开课,我发现自己有以下几项须改进之处:
1、体育教师的声音应该更洪亮一点,这样才能使学生更清楚地听到老师的声音。
2、教师在讲解时应该简单明了,使学生能够明白。
3、教师在示范时应多做几次,使学生能够看清楚。
4、“兔子舞”游戏的导入很不错,但要掌握好音乐的节奏。
5、教师不必要急于授教,要做好安全教育。
6、结尾的放松过于仓促,学生的身心得不到充分的放松。
总之,这堂课虽有中心校领导、校领导和学校同事的肯定,但我自己感觉上的不够理
想,也许有点紧张和准备的不够,不过,通过这次公开课的教学,我发现自己有很大地收
获。
1、课件的精心制作和备好课让我更清楚认识到上好一堂课的重要性。
2、公开课的教学使我更加自信,发现了自己的不足之处。
3、技能组同事的细心指导和帮助,让我感受到集体的温暖和互相学****的意义。
4、学校领导的鼓励和支持,让我更加相信自己可以的。
由此,我感受到要做好教师,就要多用心、更细心、有责任心、有爱心、上进心和耐
心,只有多一点付出,才能收获到多一点的爱。