文档介绍：职教之窗
卿曩卿曩窗
——论教育教学中爱的教育
●王赞
人们都说,师爱无声,可这无声的师爱在一切学添翼腾飞。班上有一个年龄很小的女生,平时开朗活
子心中却是一种看得见、摸得着、催人奋进的有形情泼。但是一连一个月,她不仅不跟班上同学一起玩,
愫。师爱有形,当教师伴着铃声走进教室,师爱是轻上课也总是无精打采的,甚至周末也不再回家。我无
盈的步伐、是和蔼的面容、是亲切的注视。师爱是一论怎么跟她沟通,她都只是冷漠地说“没事”。她的痛
种光泽,它镶在教师的举手投足间;它嵌在教师的一苦她的无奈,我看得到,也非常的心疼。于是每天早
颦一笑里。师爱是阳光、是雨露,学生一旦沐浴了这上,我去寝室叫她起床,带她去吃早饭,每天拿她的
阳光雨露,就会受到鼓舞、品到成功,永远充满活力。画作检查,与她探讨进步和不足之处,并及时鼓励
教师对学生的爱是一种伟大而圣洁的爱。师爱她。终于有一天,她哭着说:“老师,你别管我了,我妈
之间是纯洁的爱,掺不得半点儿私心杂念,容不得一妈都说了,我是个不成器的孩子。”原来,因为她没有
丝一毫的虚情假意,教师对学生的爱是无私的,全员考上高中,她妈妈失望之余便用打击的方式促她上
性的。它是在培养学生时形成的崇高的情感态度,它进,反而让她完全没有了信心。我与她妈妈沟通之
集中地反映了社会进步的要求——有事业的延续, 后,她妈妈调整了自己的观念。渐渐地,她重新活泼
有理想的传递,有社会的信任,有家长的寄托。教师开朗起来,绘画成绩也越来越好。可见师爱是需要沟
爱学生是教师崇高的职业信念,是高尚的责任心的通的,没有心灵的沟通就没有师爱。正如陶行知先生
体现,教师爱学生是师生间的感情沟通,是开启学生所说:“真教育是心心相印的活动。“”唯独从心里发
心智的钥匙,是照亮学生心灵的灯塔。出来的,才能达到心的深处。”
一用真挚情感与学生产生共鸣
、三、用尊重和爱照亮学生的心灵
教师真挚、深厚的情感可以发出强大的爱流,教师爱,更需要向弱势群体倾斜。作为老帅,不仅
师把心里的情感用语言、行为表达出来,师生问通过要爱那些学****成绩好的学生,更要爱那些学****有闲
精神的交流,达到思想感情上的联系和信赖,教师真难的学生,细心寻找他们的优点,想方设法给予鼓
挚的情感在学生的情绪上就会产生共鸣。中专的学励,让他们充分体会到体验成功的喜悦。我曾对学生
生在与老师的交往过程中,很少体会到肯定和赞许, 说:“在我们班上,我会让你感受到充分的平等。不会
因此,在中专的教育教学中,这种真挚的交流更能触因你的天资聪颖,性格乖巧,家道殷实而偏袒你;更
动学生的进步和上进的渴望。
不会因你的智商平平,寡言内向,家境拮据而排斥
我们班的一名学生,从小父母把她寄养在姑姑你,歧视你。”学生中的弱势群体,他们特别渴望老师
家,孩子失去了父爱、母爱,整天情绪低沉,寡言少的爱。
语,学****成绩直线下降。通过家访,我从她邻居家了由于中职的学生中学时的成绩一般不是很好,
解到她缺少照顾。多重原因造成她心理上的痛苦。我
他们很少获得老师的关注和表扬。于是他们便学会
便从生活上关心她,学****上帮助她;美术专业需要买
用冷漠来对待老师,甚至有很多学生带着对立的情
大量的绘画用品,我帮她买;生病了,去医院陪着她。
绪对待老师。这个