文档介绍：该【2022上半年教师资格笔试 】是由【B小yi】上传分享，文档一共【10】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【2022上半年教师资格笔试 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。本文格式为Word版,下载可任意编辑
—2—
2022上半年教师资格笔试
版权全体翻印必究2022下半年全国教师资格笔试高分攻略(教导学识与才能)第一片面考情分析中学《教导学识与才能》作答时间为120分钟,试卷总分值150分,如下图:
2022年上半年题型题量总分值:
150分总时限:120分钟一、单项选择(共21题,每题2分,共42分)二、辨析(共4题,每题8分,共32分)三、简答(共4题,每题10分,共40分)四、材料分析题(共2题,每题18分,共36分)其中中学科目二考试模块包含教导根基学识与根本理论、中学课程、中学教学、中学生学****心理、中学生进展心理、中学生心理辅导、中学德育、中学班级管理与教师心理,共八个模块。
八个模块中,教导根基学识与根本原理在考试中的比重有逐年下降的趋势,%、%和12%,测验方式一般为单项选择题、简答题和辨析题,单项选择题一般为5道左右,主要是涉及到育学家的观点与著作、教导目的、教导制度等方面,在简答题上连续三次考了相关学识的简答,但是17年突然考察了辨析题,题目较常规,难度并不大。
中学课程这一章由于学识容量较小,在历次考试中所占份额并不大,但是一向呈缓慢上升的趋势,从最近三次考试来看,%、8%、%,本模块的测验方式一般为单项选择题、简答题,其中单项选择题每年会出2道题目左右,其中常考的学识点有:课程的类型、课程理论的代表人物及核心观点等方面。简答题连续两次考试均展现,需要加强本片面的相关识记。
本文格式为Word版,下载可任意编辑
—2—
中学教学这一章的内容变化也是相比较较大的,往年都是重点考察片面,但是由于17年上没有展现材料题,导致分值大为下降,从前面两次的20%到17年上的8%,本模块测验方式一般为单项选择题、辨析题、简答题、材料分析题。单项选择题方面每年会出2道题目左右,其中常考的学识点有:教学原那么、教学方法、教学评价。辨析题方面2022年和2022年(上),三次考试均展现一道辨析题,应重点备考。简答题中该模块在2022年两次考试均展现过简答题,在2022年和2022年(上)三次考试中均未展现简答题,但是该片面内容照旧是简答题频繁出题之处。模块中的教学原那么和教学方法是材料分析的高频考点。
学****心理一向是考试重点,分值变化也相对稳定,%、20%、16%,也值得我们持续重视。测验方式一般为单项选择题、辨析题、简答题、材料分析题。单项选择题每年会出4道题目左右,其中常考的学识点有:认知过程、学****心理、学****理论等。辨析题上从2022年至2022(上),每次考试都会涉及到一道辨析题譬如学****的概念、遗忘规律等。简答题从2022年至2022(上)年连续三次考试均在模块中出过简答题,2022(上)再一次展现了简答题,所以考生在利用记忆规律促进学生有效学****防止遗忘的方法等学识要留神记忆。
本文格式为Word版,下载可任意编辑
—4—
中学生的进展心理除了16下较少涉及以外,16年上和17年都较为重视这块内容,%、%、%。测验方式一般为单项选择题、辨析题、简答题、材料分析题。单项选择题每年会出2道题目左右,其中常考的学识点有:皮亚杰的认知进展阶段论;
埃里克森的人格进展阶段论。辨析题中2022年(上)展现过一次辨析题,2022年和2022年(上)未展现辨析题。简答题:2022年(上)、2022年均在模块5中出过简答题,材料分析题那么是连续三次考试展现过材料分析题。
中学生的心理辅导这块学识波动较大,%、%%、但是整体上考察的难度并不大,根本以单项选择题形式考察,单项选择题每年会出1道题目左右,其中常考的学识点有:中学生常见的心理健康问题、心理辅导的方法等方面。
中学德育的比重值得我们额外重视,%%,测验方式一般为单项选择题、辨析题、简答题、材料分析题。单项选择题每年会出3道题目左右,其中常考的学识点有:道德进展理论、德育原那么等。辨析题2022年(上)展现过,2022(下)未展现,2022年(上)又展现了一道辨析题。留神品德的心理布局、德育过程的根本规律等根本学识。简答题2022年(下)出过简答题,考察频率并不高。材料分析题:2022年(上)这片面考察了案例分析题,预料2022年(下)在此片面出案例分析题的概率不大。
本文格式为Word版,下载可任意编辑
—4—
中学班级管理和教师心理一般不作为测验的重点,但是比重上升,%%,根本都是单项选择题,每年会出2-3道题目左右,其中常考的学识点有:班集体进展的过程、班集体形成标志、课堂纪律的类型、班主任的常规工作等,题目都分外常规,难度并不大。
其次片面经典例题一、,重视实科教导,看法学生学****的自觉性,强调教导为完满生活做打定的教导家是()。
。解析:斯宾塞认为,教导的目的是为“完满生活作打定”。同时,他认为,教导理应从古典主义的传统束缚中解放出来,适应生活、生产的需要。因此,答案选择C。
教导根基学识和根本原理——教导学的产生与进展——教导学的进展历程——教导学的创立阶段——斯宾塞2..儿童身心进展存在高速进展期,某一时期某一方面的进展更加急速而在其他阶段相对平稳。这一现象表达了儿童身心进展的哪一特性()。
本文格式为Word版,下载可任意编辑
—5—
。解析:儿童个体身心进展的不平衡性表现在两方面:一是指个体内部同一方面的进展在不同的年龄阶段是不均衡的,即某一时期某一方面的进展更加急速而在其他阶段相对平稳。二是指个体内部不同方面在不同进展时期具有不平衡性,即有的方面在较早的年龄阶段已经达成较高的进展水平,有的那么要到较晚的年龄阶段才能达成较为成熟的水平。因此,答案选择D。
,他察觉自己坐在教室后排时可裁减被老师提问的次数。于是,他总坐在教室后排。以下哪种强化方式导致了小马容许坐在教室的后排()。
。解析:负强化是摆脱一个厌恶刺激,从而巩固个体行为展现的概率。回复问题对小马来说是一种厌恶刺激,老师裁减对小马的提问次数就是撤销了小马的厌恶刺激,从而导致小马往教师后排坐的行为发生次数增加。这是一种典型的负强化。
中学生学****心理——学****理论——行为主义学****理论——斯金纳的操作性条件作用理论——强化分类——负强化二、辨析题,判断正误,并说明理由。
,不受社会进展的制约。
该说法是错误的。
本文格式为Word版,下载可任意编辑
—6—
教导具有自身的运行规律和进展特点,具有质的规定性,但这并不意味着教导完全独立于社会进展。社会生产力的进展水平会在到确定程度上制约教导进展的水平、速度和规模,社会政治经济制度抉择着教导的性质,完全独立进展的教导是不存在的。
所以,教导不受社会进展的制约的说法是错误的。
教导根基学识和根本原理——教导的产生与进展——教导的属性——,才能越强。
该说法是错误的。
掌管学识是进展才能的根基,学生熟悉才能的进展有赖于学识的掌管,学识为智力供给了广阔的领域。但是,学识不等于才能,学生掌管学识的多少并不完全说明其智力的上下,而进展学生的智力也不是一个自发的过程,只有引导学生在掌管学识的同时,有效地进展他们的智力和才能,才能更好的促进学生的进展。
所以,该说法是错误的。
三、。
贯彻长善救失德育原那么的根本要求为:
(1)教导者要用一分为二的观点,全面分析,客观地评价学生的优点和缺乏。
(2)教导者要有意识地创造条件,将学生思想中的消极因素转化为积极因素。
本文格式为Word版,下载可任意编辑
—7—
(3)教导者要提高学生自我熟悉、自我评价的才能,启发他们自觉斟酌,抑制缺点,发扬优点。
。
(1)短时记忆的信息在头脑中储存的时间比瞬时记忆长一些,但一般不会超过1分钟。
(2)一般认为短时记忆的信息容量为7±2个组块。(3)短时记忆的编码方式主要是听觉编码,还有视觉编码。(4)影响短时记忆的因素主要有个体的觉醒状态、组块及对材料的加工深度等。
四、材料分析题(本大题共2小题,每题18分,共36分)阅读材料,并回复问题。
材料:
周老师总是专心给学生写评语,把它作为教导学生的途径。他给班上一名顽皮的学生写了一首打油诗:“小赵同学有头脑,就是不爱用正道;
上课爱做小动作,插话接舌瞎胡闹;
学****态度不太好,学****劳绩不大妙;
你若聪明应知道,有才不用是草包,劝你来期加紧改,否那么劳绩更糟糕。”小赵阅后哈哈大笑,也回老师一打油诗:“老师写得好,老师写的妙;
小赵确定改,决不当草包;
不做小动作,头脑用正道;
本文格式为Word版,下载可任意编辑
—9—
若是做不好,随你老师敲!
”小张依恋电脑嬉戏,周老师精心良苦,高明地把他比喻为电脑,给他的评语是:“该主机硬盘超过80G,内存2G,运行绝大多数嬉戏分外流畅、回响灵敏;
显卡强大、画面质量甚高;
整体配置分外优良。但该机音效卡设定不良,往往该出声时没声音,要宁静时却发出杂音;
另屏幕养护时间设定过短,老师一分钟没动作,就进入休眠模式。修理修理,还是好用的。”后来,小张改掉了依恋嬉戏的毛病,对电脑硬件也产生了兴趣。
小黄语文水平高,但有些暴躁,周老师给他写了如下评语:“汝生于书香门第,通达明理,开朗乐观,时有分外之事,亦曾处之泰然,好学善守。然汝时有蹉跎之意,散惰顽甚。若不熟读圣贤之书,以致学识浅薄,泯然众人,岂不哀哉,痛哉!
”小黄阅后,心服口服,决心踏下心来,坚持勤奋读书。
问题:
(1)周老师给学生写的评语表达了哪些德育原那么?(9分)(2)请结合材料加以分析。(9分)30.(1)周老师给学生写的评语表达了因材施教、依靠积极因素抑制消极因素的原那么、崇敬学生与严格要求学生相结合原那么。
(2)第一,因材施教原那么是指教导者应根据学生的年龄特征、天性差异以及思想品德进展的实际现状,加强德育的针对性和实效性。材料中,周老师针对三个学生的不同特点启程,分别赋予针对性的评语,有的放矢,符合学生的心理,能够起到良好的教导作用。
本文格式为Word版,下载可任意编辑
—9—
其次,依靠积极因素抑制消极因素的原那么是指德育工作中,教导者要擅长依靠、发扬学生自身的积极因素,调动学生自我教导的积极性,抑制消极因素。材料中,周老师从小赵同学聪明这一积极因素启程,引导其熟悉到学****态度不好这一缺点,从而扶助学生熟悉到自己的问题之所在。小张对电脑有猛烈的兴趣,周老师从电脑运行相关原理启程,教导小张变更自己的错误熟悉。小黄语文水平高,周老师用文言评语引导其踏实学****br/>第三,崇敬学生与严格要求学生相结合原那么是指教导者既要崇敬、信任、喜欢学生,又要对学生提出严格的要求,把严和爱有机结合起来,促使教导者的合理要求转化为学生的自觉行动。材料中,周老师面对学生的问题,并不是简朴粗暴加以批评指责,而是能够崇敬其学生的人格,采取趣味性的评语既照管了学生的天性和尊严,还在评语中对学生提出了严格的要求,使学生乐于采纳教师的教导。
第三片面高频考点考点·教导构成要素学校教导活动包括三个根本要素:教导者、受教导者、教导影响。
·,这是教导识别于其他事物现象的根本特征,是教导的质的规定性。
本文格式为Word版,下载可任意编辑
—10—
(1)教导具有永恒性(2)教导具有历史性(3)教导具有相对独立性考点·●《学记》:是中国古代也是世界上最早的教导专著。
●孔子:《论语》●苏格拉底的产婆术●柏拉图的《梦想国》●亚里士多德,提倡追求