文档介绍：幼儿园科学教育活动指导
科学教育活动的方法
学前儿童科学教育的方法
讲解法
指导探究法
自由发现法
集体教育与非集体教育活动
学前儿童科学教育的基本方法——探究
科学教育的方法较之以往有了很大的改革,即强调通过儿童的自主探究获取科学知识。
什么是自主探究?顾名思义,就是让儿童以类似或模拟科学探究的方式学习科学。
在我国,近年来也有人将其称为“研究性学习”活动,其含义大同小异。
一、儿童科学探究学习过程的分析
科学教育的过程,是教师对儿童施加教育影响的过程。但从本质上说,它是儿童自己的科学探究过程,如果没有儿童的探究过程,就不存在科学教育的过程。
从学习主体的角度看,科学教育的过程,不是教师单方面的“教”的过程,也不是一个简单的“教师教、儿童学”的过程,而是在教师指导下儿童自主探究的过程。
二、教师在儿童科学探究过程中应扮演的角色分析
在儿童科学探究的过程中,教师始终不能忘记自己的“角色”:
教师只是儿童学科学的助手,
而儿童才是科学学习的真正主人。
皮亚杰曾指出,“只有儿童自己建构的知识,才是真正符合儿童年龄特点的和他的认知结构相适应的知识,也是最牢固的、不会遗忘的知识。”
而通过记忆或训练达到的熟练,则并不构成真正意义上的学习,当然也不具有发展的价值。
“一个问题的产生通常要比它的结论的得出更为重要。因为结论只不过需要些数学或实验方面的技巧。
而提出新的问题,新的可能性或从新的角度来分析一个老问题,则需要带有创造性的想象力。只有这样才会使科学真正地前进。”
---------爱因斯坦
怎样解决所提出的科学问题?
教师可以向儿童提供现成的方法,
也可以和儿童一起来讨论解决的办法,一起去搜集资料,分析资料,甚至可以完全让儿童自己去尝试解决。