文档介绍：小组合作学****经验总结
[小组合作学****经验总结]小组合作学****经验总结小组合作学****是新课程倡导的一种学****方式,也是我校自去年以来,进行教学改革的中心环节,小组合作学****经验总结。怎样更有效地开展好合作小组学****是我们一直面临的难题。为此,学校也是呕心沥血地展开了大量的工作。借此,我总结一下自己的一些感受和经验教训。
首先,分组的原则,应该肯定的是组与组之间的平衡,这样才能更公平的竞争,但小组成员之间在水平上应有所差异,即所谓“组内异质、组间同质”。
而我在实际的操作中却没把握好这个原则。如在刚开始时,倒是先尽量小组平衡,但经过一段时间,不少好同学就反映,组里差的同学如何如何不参与合作,自己的大量精力被浪费等等。再加上经几次考试,确实发现一些好学生的成绩不进反退,感到心凉了。故心一横,便重新大调位,原则是成立了三个“强组”(班前12名),六个“普通组”。实践证明,一些好同学的成绩确实进步了,如宋立柱同学、孔晓倩,在级部第一刘志勇的帮助下,宋立柱由原来级部20名左右,一下子提到级部第5名,差点成为“名学生”。但弊端却是,其他组内的学困生成绩明显下滑。如此顾此失彼,成了我心中的“困惑”。
其次,小组的评价标准,反思我的课堂,我发现平时我上课时对小组合作的评价总是很片面,不能充分体现出小组合作的真谛,也不能真正激发学生的学****与合作的积极性。
因为分组的不平衡,或者在其他班分组较平衡的八、一或八、二中,由于没有较细化、具体地评价标准,导致回答问题时总是那十几个人,其他人不显得怎么积极,就显得小组合作学****有些苍白无力。
所以我想今后应该采取不同层次学生不同评价标准,而且不能老看学****好坏,应该拿今天和昨天比、和同层次的比,这样可以提高学困生的学****积极性,更能够提高小组之间的合作,从而也使得学困生有所成就感,成绩有所提高。
我也发现合作学****的有效性与合作学****声音的大小无关,关键与合作学****的计划性、目的性、合作参与程度有关;独立思考、自主学****与合作学****并不冲突,相反,合作学****要求我们充分发挥分析、总结及个人自主能力,有助于我们改善学****方法,提高学****能力;合作学****也不是简单的讨论问题,它有着更丰富的内涵。
总之,自己并没有深刻地去理解、去操作小组合作的建设与培训,也就导致学生们在小组合作学****中效果差强人意。也就是自己没当好
“导演”。所以需要我们不断地进行研究,不断地探索有效合作学****的途径,以实现学****方式的转变,促进学生们不断发展。
小组合作学****经验总结[篇2]
小组合作学****经验总结
易门县铜厂乡底尼村完小吴玉寿
本学期,我在班内实行了小组合作学****通过一个学期的实施,总的来说,这种互助合作的学****方法对学生的学****有一定的促进作用,下面将具体的想法和做法总结如下:
一、分组原因
当今社会正处于知识经济时代,各行各业的竞争日趋激烈,这些竞争并不是靠个人的单兵作战就可以取胜的,团队精神在竞争中越来越重要,个人的能力是有限的,很多工作需要团队合作才能完成,工作总结《小组合作学****经验总结》(..)。
《数学课程标准》明确指出有效的学****活动不能单纯依赖模仿与记忆,动手实践,自主探究,合作交流才是学生学****数学的重要方式。因此,合作在今天有越来越重要的作用。
我校地处农村,学生质朴可爱,集体荣誉感强,有责任心,但基础较差,没有好的学********惯,大多数学生不能主动的