文档介绍：古希腊罗马神话赏析
Selected Readings of Greco-Roman Mythology
授课对象:13-14(1)公选
授课教师:常琅
授课时间:2013年8月
为什么要学习古希腊、罗马神话?
1、有助于吸收希腊文明的精华
2、有助于自身文化素养的提高
3、有助于跨文化能力的培养
4、有助于英语的学习(英文素养)-兴趣、阅读
克里特-迈锡尼文明(古代爱琴文明)
爱琴地区包括爱琴海各岛屿、希腊半岛和小亚细亚半岛
早期的奴隶制国家
海上贸易和手工业
与古埃及隔海相望,受古埃及文明和两河流域影响
以克里特岛为中心地带的文明(始于公元前3000年)
影响到了迈锡尼(始于公元前1500年)
形成了克里特-迈锡尼文明
迈锡尼——同样不利于农作物,开发水上运输,全盛
更适应战争,城市在山顶,扩张
特洛伊战争虽胜
快速被多利人灭
约公元前1200年,希腊陷入沉寂、封闭、贫穷的“黑暗时代”
《荷马史诗》记载,荷马时代,英雄时代
前776年召开了第一次奥林匹克运动会——全盛文明
至公元前500年,不断扩张,城邦中最为斯巴达-雅典
两次希波战争
伯罗奔尼撒战争雅典-斯巴达-马其顿(击败波斯,触印度河)
古希腊结束
东——大海
北——蒙古(大漠)、西伯利亚(冰雪)
西——高原、高山、荒漠
南——南蛮(《禹贡》)、热带海洋
封闭——中原(环境安定人,人依赖环境)
“家”“族”形式的构建
儒家“孝”的伦理纲领
不适农耕、有草、游牧、内海、航路方便
开放——面对博大狂放的自然力——搏斗征服
生存感强、流动性强
勇敢VS仁义(道德价值观/cardinal virtues)
跨文化意识的四个层次(侨居他国)
1、通过旅游、杂志、教科书等对浅层的文化现象有直观
的了解,但只是浮于表面。(偏见)(广狭义之分)
2、通过某种文化冲突了解到与自己文化明显不同的现象。
但仍无法以自己的文化模式获得理解。
3、进入理性分析阶段,认识到居留国文化虽与自己的文化
差别悬殊,却有异曲同工之处。
4、通过对居留国的亲身深入体验,开始熟悉该文化,达到
理解甚至认同的地步。
首先,尊重当地人生活方式;深入当地人生活;了解当地
文化;体验当地人的情感;融入当地文化,达到感情相同、立
场转变。