文档介绍：第二章幼儿英语学****概述
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幼儿母语****得和英语学****的差异
幼儿英语学****与***英语学****的差异
幼儿英语学****的特点
幼儿英语学****的特点
01
PART ONE
幼儿母语****得和英语学****的差异
一、学****起点不同
3岁左右的幼儿已他们在接触和学****英语过程中,不可避免地会受到母语及已有知识结构的影响。
学****母语
学****英语
幼儿在****得母语之前不会说任何语言,他们主要是通过语言****得机制来接触和获得语言。
二、学****的条件和环境不同
学****母语
学****英语
幼儿****得母语时总是处于一种自然、丰富的环境中,不受时间和地点的限制,幼儿在各种场合下都可以大量地接触母语。
幼儿英语的学****则没有真实的环境,有时间和空间的限制,除幼儿园和某些培训机构外,幼儿真正接触和运用英语的时间很少。
三、学****的动机不同
学****母语
学****英语
幼儿母语****得时有着极大的内在动机,学****母语完全是一种交流和生存的需要,是一种潜意识的、自发的动机。
幼儿学****英语则是一种外在的、工具性的动机,一般来说幼儿不可能自主、自觉地去学****英语,大多是因为父母、幼儿园的安排和要求而去学****英语的。
四、语言输入的情况不同
学****母语
学****英语
父母或照顾者输入的语言都是简单、清楚、有重复、速度慢、充满感情、伴随丰富的体态语,幼儿往往不注意语言的形式,只注意语言的内容。
没有自然的环境,课堂环境中所输入的语言材料往往经过教师的精选,缺乏真实性,输入的英语信息量不足,内容的重现率低。
五、与认知发展的关系不同
学****母语
学****英语
幼儿在学****母语的时候,认知也同步发展,语言学****的过程也是认知能力发展的过程。
在英语学****时,幼儿已具有一定的认知能力,对周围的事物已有一定的认识和理解,英语学****中会伴随认知系统的参与。
六、交流的机会与对象不同
学****母语
学****英语
幼儿在学****母语的时候,认知也同步发展,语言学****的过程也是认知能力发展的过程。
在英语学****时,幼儿已具有一定的认知能力,对周围的事物已有一定的认识和理解,英语学****中会伴随认知系统的参与。
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幼儿英语学****与
***英语学****的差异