文档介绍：课题
5故事词三首
总课时
3
使用时间
一、教学目标(知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观)
“洛、榆、畔、帐”4个生字,能正确读写“洛阳、榆关、那畔、千帐”等词语。
,背诵三首古诗词,默写《泊船瓜洲》《秋思》。
,查阅资料,边读边想象等方法,感知诗词大意,用自己的话讲述诗句的意思。
,揣摩作者的表达方法。
二、教学重难点分析
。
。
三、教学策略选择(教法、学法)
小组合作学****自读自悟
四、教学资源准备
1. 了解王安石的生平,收集、背诵以前学过的他写的古诗。
、清朝诗人纳兰性德,阅读他们的作品。
五、教学过程
第一课时
一、创设情境,激趣导入
,总会思念自己的家乡,,你们学过哪些与”月”有关的诗词呢?(学生背诵)
,月亮总是让人情不自禁思念家乡,《泊船瓜洲》。
,指导读准“泊”。
:泊是什么意思?(停)
泊船瓜洲:把船停泊在瓜州。
二、初读古诗。
师:请大家把这首古诗读上两遍,读的时候把字音读准,读得字正腔圆。
生:自由读古诗
师:你们读得真投入,哪位同学读给大家听听?
师:这首诗中有六个多音字,你读对了五个,很了不起!“间”在这读第四声,在这是间隔的意思。谁能用这个音组个词?
师:你的积累真丰富,一口气说出了四个词语!我们读古诗,不但要把音读准,还要尽可能读出诗的节奏和韵味来,你们试试!
师:谁来读给大家听?
师:同学们,想要把古诗读得有韵味,其实是有窍门的,读时,一声和二声的音拖长读,三声和四声的音读得短一些,这样长短相间,诗的节奏感就出来了,你们试试!
师:谁再来读给大家听?
三、细读古诗。
师:请大家默读古诗,借助注释,想想诗的大概意思是什么。(学生默读思考)
师:谁来说说诗的前两行的大概意思。
生:京口和瓜洲仅一江只隔,而京口到钟山也只隔着数重山。
师:说得很到位!在这两行诗中有三个地名,能在简图上标示出来吗?(师在黑板上画长江简图,并大概标注三个地名的位置)
师:你会从书中找原因,非常会学****看着这幅简图再说说前两行诗的大意。
师:同学们,在你们看来,诗人离家近还是远?
一部分学生说近,一部分学生说远
师:你来说说近的原因
生1:我通过“一水”知道,那么宽的长江在作者看来仅仅是一道水罢了,所以他离家近,并且他想家。
师:你能抓住重点词来体会,并且体会得很深刻
生2:我还通过“只隔”一词体会到诗人离家近,就是仅仅隔着几座山。
师:那认为远的同学能不能说说理由呢?
生:长江那么宽,山路那么难走,再说古代交通又不便,所以说很远。
师:你们说得都有道理。在交通不便的古代,一道长江水,数重大山,可谓是山高水长,路途遥远,可在作者看来又为什么那么近呢?由此你能体会到什么?
生:作者他特别想念他的家乡,家乡就在他的心里装着,所以实际距离再远,可在作者看来都很近。
师:你设身处地在为作者想,你体会到了他想家的情,真好!
生:我觉得作者他想家,想亲人
师:是呀!通过字里行