文档介绍：案例教学法在高中政治教学中的运用
河北省磁县第一中学张爱芹
关键词: 案例教学法, 激发兴趣,理解知识, 培养能力, 案例选择方法。
案例教学法也叫实例教学法或个案教学法,它是在教师的指导下,根据教学目标和内容的需要,采用案例组织学生进行学习、研究、锻炼能力的方法。它能创设一个良好的宽松的教学实践情景,把真实的典型问题展现在学生面前,让他们设身处地地去思考、去分析、去讨论,对于激发学生的学习兴趣,加深学生对基本原理和概念的理解,培养创造能力及分析、解决问题的能力极有益处。
   1、激发学生的学习兴趣。政治课教学理论性强,枯燥乏味,单凭教师讲解难以调动学生的积极性。而运用案例教学法可以提供生动,逼真的正反案例和由简单到复杂的案例,给学生身临其境的感觉。另外,在民主和谐的讨论气氛中,学生大胆交流,有较大的自由度和较多的展现自己的机会,容易产生学习兴趣。如在讲解“国家利益是国际关系的决定因素”时,可选用伊拉克战争中美国的军事行动得到了英国、西班牙、波兰等国的支持,却遭到了俄罗斯、德国、法国等国的反对的案例,说明国家间的共同利益是国家合作的基础,利益的对立是引起国家冲突的根源。选用学生较感兴趣的案例,会变学生苦学为乐学,变厌学为愿学,变被动地学习为主动地学习。
2、加深理解所学知识。研究表明:人们通过语言形式从听觉获得的知识能记忆15%,从视觉获得的知识能记忆25%,而把听觉和视觉结合起来,能记忆的内容达65%.在以教师讲授为主的课堂中,学生尽管能够记住所学的理论知识,但这仅仅停留在书本上的理性思维的认识和收获,是一种单一的,静止的,孤立的抽象认识。而案例教学法通过视觉材料、经过分析:将书本的理论与现实生活结合起来,并利用理论分析说明复杂多变的社会现象,获得的收获会很大,对所学知识的理解会相对深刻。如:在讲述“国家政权的组织形式”时,展示日本的议会选举、美国的总统选举二个案例,让学生分析比较得出两国政体的区别。通过学生自己的大脑思维活动,获得的知识更牢固、更深刻、更清晰。
3、培养创造能力、分析问题和解决问题的能力。由于案例教学法要求学生直接参与对案例的分析、讨论和评价,这就为锻炼、提高他们的语言表达能力、分析问题和解决问题的能力以及创造能力创造了条件。例如在讲到“正确对待公民的权利与义务”时,用“史上最牛钉子户”这一典型事例为背景,设置问题:①被拆迁人杨武、吴苹夫妇为什么拒绝搬迁?②你认为他们的理由合理吗?合法吗?为什么?③你认为最终的和最佳解决方案应该综合考虑哪些利益?④你认为被拆迁人应该如何正确行使自己的权利?让学生围绕问题展开讨论,讨论后同学们提出了许多看法和大胆构想,有些观点还会出于教师的意料之处。这样会大大地增强教学实效性,提高教学效果。
4、缩短理论与实际的距离。学校是学习的小课堂,社会是学习的大课堂。案例是现实问题的缩影,它能把大课堂中的真实生活引进小课堂,通过展现一些真实的典型问题,让学生进入案例情景,设身处地地做出反应,为他们提供一种不用真正深入实践,但却在短期内接触,并处理到大量的实际问题的机会,从而缩短理论和实际间的距离。如在讲“公民在法律面前人人平等”时,可选用少数民族代表参加全国人大和近年来一些省部级高官落马的案例。这样讲更具有时效性和说服力。
案例教学法在思想政治课教学中具有不可替代的作用,但不是事例的简单