文档介绍：转林小学教师发展三年培训规划
(2011年---- 2013年)
教师专业化是现代教育的标志,高素质的教师体现为有知识、有道德、有理想、有专业追求,具有终身学****不断自我更新的意识与能力。2001年初教育部正式颁布了《教师资格条例》,它强调教师是专门化的职业,具有专业的不可替代性。通过教师在职培训,促进教师专业发展,提高教师专业化水平,成为教师队伍建设的潮流。
学校不仅是学生发展的场所,同时也是教师发展的场所。理想的教育是:在师生共同的生活世界中教学相长,学生在教师的发展中成长,教师在学生的成长中发展。在知识经济时代和信息社会,教师不仅是教学任务的执行者,而且还应该是教育的思想者、研究者、实践者、创新者和需要不断发展的专业工作者。教师不仅需要知道传授什么知识,更需要知道怎样传授知识,知道针对不同的学生采取不同的教学策略。教师的发展应扎根在学校教育改革的实践中,应鼓励教师在丰富的教育实践中获得专业化发展。
目前学校在编的教职工10人,有教师资格证的有10人,专任教师10人。教师中具有大学本科及以上学历的有2人,占20%。教师中具有小学高级教师职称5人, 一级教师5人。35周岁及以下的教师有3人,占专任教师的30%。打造一支具有科学的教育理念、扎实的专业知识、丰富的教育理论、创新的教育策略的教师队伍,是学校在教师培训与发展(尤其是青年教师)上的目标。根据教育发展的需求,根据我校教师队伍的实际情况,制定本规划。
根据学校的实际情况,学校确立了教师培训的六项内容:即师德培训、教育理念培训、教学实践能力培训、班主任培训、教育科研能力培训、现代信息技术培训。
一、培训的目标
——总体目标:通过三年的校本系统培训,使学校的教师在师德修养、专业知识、学术水平、教育教学水平和教科研能力等方面的综合素质有明显的提高,提高教育者的使命感和专业能力。
——具体目标:
,发展对学生的爱心和提高自身专业素质的使命感。(态度与理解的发展)
、认同新课程所倡导的教育理念,具有现代教育意识,了解本学科教学的现状和发展趋势,能探讨本学科教学的教学规律。(专业知识的发展)
,提高专业能力。
专业能力表现为(技能技巧的发展):
①教育内容的选择能力。
②教育方法、时机、策略的把握能力。
③问题解决及行动研究的能力。
④运用现代信息技术的能力。
⑤创新思维与实践的能力。
⑥实施心理教育的能力。
⑦有效协调人际关系与沟通表达的能力。
⑧批判性反思与自我发展的能力。
——分层目标:
5%的教师能初步形成有个人特色的教学体系、教学模式乃至教育思想,三年内能在市级及以上课题研究中取得成果,在省级及以上刊物中发表论文或获奖,成为在全市有一定影响力和知名度的教师。
%的教师能在现有的理论水平、学科教学的实践能力和科研水平上有显著提高,初步形成自己的教学风格,三年内能参与市级及以上课题的研究,开设县级及以上的公开课、观摩课或研究课。在市级及以上刊物中发表论文或获奖,成为在全县的学科教学或专项研究带头人。
%的教师在思想观念,学科教学的实践能力和科研水平上高于全县平均水平,三年内能参与市级及以上的课题研究,开设县级及以上的公开课、示范课。在区级及以上刊物中发表论文或获奖,