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第一章
:“社会心理学的定义之多,几乎犹如社会心理学家的人数之多一样。”
社会心理学定义:社会心理学是从个体与社会相互作用的观点动身,探讨特定社会情境中个体的心理和行为的发生、发展及其改变规律的学科。
两种社会心理学:社会学的社会心理学、心理学的社会心理学
1908年,美国的社会学家罗斯出版了《社会心理学》,无独有偶,同年,英国的心理学家麦独孤出版了《社会心理学导论》,这两本社会心理学教科书的出版,标记着社会心理学的诞生。
社会心理学的学科性质::心理学、社会学、文化人类学是其母科学;
。
其次章
霍兰德(,1976)认为整个社会心理学的历程可分为社会哲学、社会阅历论和社会分析学三阶段,而后两个阶段构成了社会心理学的现代历程,与这三阶段相对应的分别是社会心理学的孕育时期、形成时期和确立时期。
孕育时期:这一阶段的特点是哲学思辨,核心内容是关于“人性”问题的争辩。主要有两条线索:
1、苏格拉底、柏拉图:人性由社会确定,“善”由教化而成。
被18世纪康德、卢梭等人所继承:通过变更社会来变更人性。
2、亚里斯多德:人性由生物或本能的力气确定。
被17世纪霍布斯等人所继承:人生来就是邪恶的,所以必需施以法律的强制。
形成时期:本阶段的特点是阅历描述。本阶段最有意义的事务,是1908年在美国纽约和英国伦敦同时出版了两本书:美国社会学家罗斯的《社会心理学》和英着社会心理学成为一门独立的科学。
在理论上有五大干脆来源:
1、德国民族心理学:冯特10卷本的《民族心理学》;
2、法国群众心理学:塔德关于仿照和示意的探讨;迪尔凯姆对群体的强调;
3、英国本能心理学:达尔文的生物进化论;麦独孤的本能论。
4、经典精神分析学派:(1)本能与社会:本能—潜意识—伊底、自我与超我;(2)集体心理学:集体的原始特性—爱的关系是集体心理的本质—自居作用对集体心理形成的影响;
(3)社会和文明的进步:社会的起源—宗教的作用—本能与文明的冲突;
5、社会行为主义学派:巴甫洛夫条件反射与强化律;桑代克联结主义;华生行为主义。确立阶段的特点:
由描述转向试验
由定性分析转向定量探讨
第三章社会心理学探讨应遵循的原则有哪些?
一)价值中立原则(二)系统性原则(三)伦理性原则
参加视察法和非参加视察法的定义
?参加视察法:探讨者深化到被视察者中间成为他们的一员,在团体中建立各种关系进行干脆视察的方法。
?非参加视察法:此时视察者完全处于旁观者的立场,不参加被视察者的任何活动。
这种视察法可以使视察者做到客观冷静,但是,这种方法往往会对视察环境和被视察者造成较大的干扰,从而导致视察结果的失真。
社会心理学探讨的一般步骤有哪些?
(一)探讨问题的确定
(二)查阅参考资料
(三)探讨设计
1、方法2、对象3、时间
4、工具5、过程
(四)探讨结果的分析探讨
(五)得出探讨结论
(六)撰写探讨报告
了解定量探讨与定性探讨的特点
定量探讨:定量探讨注意概念、模型及其演绎的结果;运用统计分析对所探讨的对象进行数量的
定性探讨:定性探讨强调对现象的整体说明;收集的资料并不完全是数据;探讨者更多地介入探讨情境中。
定性探讨与定量探讨的不同点
①着眼点不同。定性探讨着重事物质的方面;定量探讨着重事物量的方面。
②所处的层次不同。定量探讨是为了更精确地定性。
③依据不同。定量探讨依据的主要是数据资料,定性探讨的依据则是大量历史事实和生活阅历材料。④手段不同。定量探讨主要运用阅历测量、统计分析和建立模型等方法;定性探讨则主要运用逻辑推理、历史比较等方法。
⑤学科基础不同。定量探讨是以概率论、统计学等为基础,定性探讨则以逻辑学、历史学为基础。
⑥表述形式不同。定量探讨主要以数据、模型、图形等来表达,定性探讨则以文字描述为主。
第四章
社会化的定义:社会化(socialization)通常指个体在社会影响下,通过学习社会学问、驾驭社会技能、建立社会阅历,并通过自身不断的选择和建构,形成肯定社会所认可的心理—行为模式,成为社会成员的过程。(金盛华)
社会化涉及社会及个体两方面:社会教化、个体内化社会化的基本内容有哪几个方面?
1、语言社会化
2、性别角色社会化
3、道德社会化
它有三个方面:
全部社会化是以语言社会化为前提的。
爱国意识的发展有三个阶段
培育公民的爱国意识是政治社会化的核心内容
爱国意识的发展有三个按部就班的阶段:
此阶段以国歌、国旗及领袖作为国家象征。儿童对国家的酷爱,主要表现为对国家象征的崇敬。
此阶段以有关国家、政治组织的抽象观念作为爱国依据。因此应通过履行公民的社会责任与义务,享有公民权利,参加政治活动来培育爱国意识。
此阶段爱国观念扩展到本国在国际舞台的角色与国际责任之中。
社会化的各种类型及其含义
。类型:(一)早期社会化,是指发生在生命早期的、基本的社会化;
(二)预期社会化,是指引导人们学习将来要扮演的社会角色;
(三)发展社会化,是指个体在早期社会化的基础上,社会化尚不完全,仍需接着学习的过程。
(四)反向社会化,是指年轻一代将文化学问传递给年长一代的过程,也称“文化反哺”。
(五)再社会化,是指由于社会的急剧变迁,对个体重新进行社会化的过程。如移居美国的华人,须要在新的环境下再社会化。它也包括对早期社会化中没有取得合格社会成员资格的个体的再教化,比如我国的劳动教养和劳动改造。
社会化的特点:(一)贯穿终身(二)双向互动(三)社会化与特性化的辩证统一
过度社会化:就是个体社会化程度大大超过社会化标准的现象。也即共性有余而特性不足。
社会化不足:就是个体社会化程度大大低于社会化标准的现象。也即特性有余而共性不足。
遗传因素是人社会化的自然前提。
同辈群体的定义:同辈群体又称同龄群体,是由一些年龄、爱好、爱好、看法、价值观、社会地位等方面较为接近的人所组成的一种非正式群体。
同辈群体的特点?
(1)较强的内聚力(2)基本上是同等关系(3)沟通、交往的内容非常广泛(4)有自己的亚文化(5)一般有较强的权威性的核心人物
第五章
社会动机的定义::指引起、维持、推动个体活动以达到肯定目标的内部动力。行为目标是动机构成的要素之一。
动机强度与活动效率的关系(了解)
亲和动机的定义:亲和动机是指个体在社会生活中与他人亲近,以获得他人的关切、理解、合作的一种心理状态。
亲和起源于依恋
亲和的作用有哪些?
个体通过与他人建立联系,满意某些社会性的须要,比如交往与敬重的须要、爱的须要等等。
个体在孤寂环境中信息来源很少,会产生不适应和担心全的感觉。亲和使个体获得对其生存与发展有意义的信息。
兴奋时与他人在一起可以共享欢乐;苦痛时与他人在一起可以排解忧愁。
在明显须要亲和行为的情境下,假如无人做伴,往往使他人对个体有某种负面评价。这种状况下,亲和可使个体避开窘境。
全面了解影响亲和的因素。
群体成员在面临外界压力的情境下,会产生亲和的须要。压力越大,群体成员的亲和动机越强。
凄惨情境也能加强人们的亲和动机。
从亲和产生的心理背景看,亲和与人的心情状态有亲密关系。
恐惊是现实危急引起的心情体验,恐惊心情越剧烈,亲和倾向越明显。
诞生依次是影响亲和的另一个重要因素。西方心理学探讨表明,长子、长女恐惊时的合群倾向要比弟、妹们更明显,在同一家庭中,这种合群倾向按诞生依次递减。
这可能是因为在多子女家庭中,双亲对第一个孩子关切照料更多,使孩子对父母的依靠性较大。
探讨表明,个体亲和动机的强度与幼年时期形成的依靠倾向有关,而依靠倾向又与母亲的抚育方式有关。
成就动机的定义:是个体追求自认为重要的有价值的工作,并使之达到完备状态的动机。阿特金森关于成就动机的结构的理论:阿特金森(,1958,1964)认为成就动机由两种彼此相对的心理因素构成
一种是希望胜利(hopeforsuccess),另一种是胆怯失败(fearoffailure)。
前者使人趋近目标以追求胜利,后者使人回避目标以避开失败。
一般来说,这两种力气往往同时起作用。
当希望胜利的倾向在力气上大于胆怯失败的倾向时,个体就去追求目标;
当胆怯失败的力气占优势时,个体就会退缩不前;
当二者力气相等时,就会造成心理冲突,使人焦虑和苦痛。
成就动机与风险偏好的关系:
对于高成就动机者,面临中等难度的任务时,成就动机的力气最强,任务的吸引力也最大对于低成就动机者,特别难或特别简单的任务对他的吸引力最大。
对于追求胜利与胆怯失败两种力气相等的人而言,任务难度不会变更其迟疑不决的焦虑状态。霍妮对挫折感是如何分析的?
霍妮对挫折感的分析
德国精神分析学家霍妮()重视社会文化对人格的影响,她认为,有三种冲突使得现代人更多地产生挫折感。
弗洛姆对挫折感的分析
闻名精神分析学家弗洛姆()认为,现代人的挫折感主要来自孤独无力与被疏远。这是因为:
,人口增加且涌向城市,人们生活在人造环境里,失去与大自然接触的机会。