文档介绍：浅谈初中英语翻转课堂的实践与反思
【摘要】翻转课堂是近年随着网络技术发展而时兴的一种新型课堂教学模式,翻转了传统的教与学的顺序。在初中英语教学中,这种教学方法一定程度上提高了学生的自主学****能力,但也显露出了一些不足。本文以仁爱版英语教材为例,分析了翻转课堂的现状,并提出几项反思及建议。
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【关键词】翻?D课堂初中英语教学反思
初中是学生重新建立对英语总体印象的阶段,也成为夯实基础的阶段,对学生的学****能力有更高的要求。传统课堂以老师上课学生课后做题为主要模式,学生学****英语的积极性得不到提高,而且学****压力大,因此,“翻转课堂”作为一种新型的课堂教学模式,成为初中教师的另一种选择。但是,随着“翻转课堂”的进一步发展,这一过程中出现的一些问题值得反思。
一、初中英语翻转课堂的现状
所谓的“翻转课堂”是指由教师根据课程内容开发资源
(包括制作视频、设计学****任务单等),学生在课外根据教师开发资源进行自主学****而课堂上的时间就用于学生质疑、教师答疑,或者同学之间的共同研究,从而获得更深层次的学****理解。这样的教学模式颠覆了传统课堂
“先教后练”的教学形态,翻转了教与学的顺序,强调了学生在阅读学****中的主动性与实践性。
虽然翻转课堂实现了教学形态的“翻转”,但它只改变了教学的顺序,对于课程内容本身的要求还是基本相同的,例如课程标准、教材编制、学生评价等,在这些环节中,教师还是需要投入较大的精力,无法仅仅依靠课程开发就达到教学目的。
目前翻转课堂出现的弊端主要体现在课前活动设计和课堂师生互动之间的脱节,很多学生在观看完微视频之后,甚少有自己的深究,常常也是被动接受视频内容,导致在课堂上的讨论和研究成效不大。
初中英语仁爱版教材更注重以图文结合的方式来提高学生学****兴趣,特别是和多媒体相结合的各种辅助性教学资料和课程资源,这对于翻转课堂的视频准备有很大的帮助作用,但是教师在进行课前视频制作时难以突出传统课程的桎梏,创新程度不高,难以引起学生学****探究的兴趣。另一方面,教师在利用微视频进行课程内容讲解时,需要花费大量的时间和精力录制,为教学活动做各种准备。
即使在有声音有画面的多媒体形式下,课堂师生互动、生生互动也还是不尽如人意,学生观看视频的时间与真正进行课堂讨论的时间中间存在空白,这容易造成记忆流失。课堂上的师生探究活动,由于操作性、实践性任务占的比重较高,学生仍然缺少一定的时间培养自己的自主思维能力。在注重交流沟通的课堂中,课堂氛围的营造更加是难点,如何让学生主动地参与课堂讨论并发表自己的意见,使课堂真正成为激荡智慧、促进发展的场所,是翻转课堂实现其价值所必须解决的问题。
二、以仁爱版为例对初中英语翻转课堂的几点建议
,研透教材。在翻转课堂的模式下,学生需要在课前完成知识内化的过程,要求教师将课前任务与学****目的设计成为课堂的出发点。明确的课程目标和具体的课前任务能够对学生的自主学****起到关键作用。
课前学****任务单是教师导学的基础,是整节课学生和老师发现问题、讨论问题、解决问题的基本来源,其很大程度上决定了教学的实效性。因此,为了实现课前任务单的明确性与有效性,教师需要研透新课标,深挖教材及教材资源库中的有效资源,使学生