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教研员培训研修感悟
一、内涵丰富,收获颇深
这是一次全员卷入式的研修活动,更有顶级专家的研修报告和课例点评;有一线优秀老师执教的课例,有全国闻名老师的专业点评,特殊是打破地域的界限组成的临时小组合作沟通研讨,让生疏的你、我在短短的三天内相互了解与深化沟通。在19日上午,倾听了教授的讲座《怎样做一个教研员》专题讲座,教授以认准方向,夯实功底为题,对大家的疑问作了具体解答,关于如何提高教研的有效性问题的探讨中,提出了:前提是要加强教研的针对性,关键是让参加者成为主体;对怎样优化教研行为,培育优秀团队,曹教授从常用的一般策略和促进特性化发展两个领域作出极富操作性的指导。最终,还特意针对教研员的讲座如何做得更好,即从理论联系实际与选择鲜活案例做起。可以说,每次听曹教授的讲座,感觉到即是高屋建瓴,又是如此的平易近人,还能为大家解疑答惑,指明方向。就本次讲座内容及答疑过程,使我深切体验教研员不只是听课、评课、检查常规教学工作这么简洁,教研员应是老师的老师,应是立于天地之间的精灵;教研员定位于探讨、指导、服务、合作、引领、开发等,是专业的引领者,指导者的角色;更要有专业的底气、秀气、灵气、正气、大气,只有这样,才能成为课程专家,教学专家,评价专家。一场场精彩的讲座,如同一场场刚好雨,让我收获了新理论,收获了新思想,打开了工作思路,开拓了视野。这次的培训,对于我来说,是一个新起点,也是一次成长的机会,有这样的专题讲座,百听不厌,很多问题也可以得以解惑。
二、内容丰富,感受颇多
活动的设置形式独特、精彩,每位教研员都是其中的参加者,都是主角,而没有旁观者。17日晚的活动,在__台江老师进修学校_老师的引领下,一张小小的破冰卡,拉近了(来自不同地域的)你、我之间的距离,从生疏到相识,从生硬到默契协作,身处不同地区的你、我,通过一张小小的破冰卡,有了更多的沟通、沟通与收获。
__省普教室_鸣亮老师以谁是你教学生涯中最重要的人为话题,开启了课程解读,_老师指出:教研员的工作性质,确定着教研员的工作干脆影响区域教化教学的方向,有效教研是一个永恒的目标,为了成就更好的教化,为了促进老师的成长,_老师围绕三个研修主题进行,即:我们该如何做教研员如何构建区域教研模式如何让学习真正发生,结合对教研员和之前所做的老师的问卷状况,对本次课程设置做了具体说明,并提出:每个教研员都是本次研修的主角,在卷入式的共同研修中,做一个学会提问、不断思索、敢于表达、擅长反思的教研员。
来自_的优秀教研员_老师所做专题讲座:一题一队:区域深化卷入式研训的实践探究,内容之接地气,让我犹如看到每个活动是如何基于阅历课堂的构建,着眼于题型特征做真探讨,着力于团队精神促进大家共同成长。孙从习题、例题、试题和拓展题动身,引导全员深度卷入,亲历过程,充分体验,深刻感悟。全新的教研模式,让也是教研员的我感觉到:一个活动的设置,着手思索于前,落实行动于中,反思改进于后的策划是关系到全体的发展,关系到老师的投身于教研的主动性,老师们感到有意思、有意义,能启发大家的思索,能引发全体的共鸣的活动才可能落实到学生成长的过程中。以区域教研模式为主题的小组活动,各小组老师都主动投入期间,探讨特殊有实效性。这样的探讨,让身为教研员的我们感觉时间是特殊短暂,合作是如此的重要,探讨过程也就能切合自身的做法做到言之有物,言之有序。19日上午听课后的小组探讨与点评,先让部分小组成员有发言的机会谈自己对课例的看法,再听取闻名老师张齐华老师的点评,从中我们也找到差距,感受到学习的必要性,如,参训老师基本视察点都以教者为主体,感悟执教者的行动探讨,而张齐华老师以《基于证据的视察与反思》为题,从观课的视角进行点评,他既基于老师的教,确定课例教学老师能精准把握学科的本质,通过大任务的设计,创设了学习的机会,注意学生关键实力与学习品质的培育。立足于学生的学,他结合学生个体,利用学生40分钟数学学习脑电图,对学生的学习状态与思维状态作分析。张齐华老师以数据说话,以图表说法,多维度的评课视角,更是身为教研员的我学习的范本。
三、增加使命感和自觉性
通过本次研修,做为一名教研员生涯比教学实践工作还年长的教研员的我,进一步确定做立德树人的引导者;做基层标准的提倡者;做课程发展的探讨者;做课堂教学的指导者;做教学探讨的示范者;做专业发展的引领者。树立三个观念,即以人为本的观念;立德树人的观念;基于标准的观念;把握好三个方向,即纵向视角;横向视角;内向视角;体现三个提倡,即导向整体探讨;导向实证探讨;导向团队探讨;养成三个习惯,即材料积累习惯;团队研讨习惯;个人反思习惯;促进老师备课、上课、评课、作业、监测与检测、教研样式的改变。
耳闻目睹的东西多了,但要采他山之玉为我所用,纳百家之长解我所困,都须要一个消化汲取的过程,这个过程或许很漫长,或许会走得很累,但作为一名教研员,我会走下去,也能走下去。前边的路很长,前面的人也许多,我不能走到最前沿,但我会朝这个目标去努力。从几位闻名专家和__教研员身上,我学到的远不只是专业的学问和做学问的方法,更多的是他们执着于实证探讨、孜孜以恒、严谨勤奋、潜心钻研、尽心尽责的酷爱工作精神,这些,让我开阔了眼界,拓宽了思路,转变了观念,促使我站在更高的层次上反思以往的探讨历程,更肃穆地思索现在所面临的挑战与机遇,更仔细地思索将来的路如何去走。
学如逆水行舟,不进则退。丰富的教研阅历既是指导实践的珍贵资源,但有时也可能是一种阻碍学习和创新的羁绊。因为当我们囿于阅历、固步自封时,便失去了自我谛视和发展进步的空间。所以,像这种既有理念冲击,又有专业引领的卷入研修,对一个教研员来说是特别必要而又有价值的。
通过学习,让我明白:教研员要读、要思,必需有相识,有思想;教研员要听、要说,必需听好课,评好课;教研员要研,要写,必需出成果,有建树。
以学员的视角看本次研修,我们发觉许多同伴以及自己在教研工作中还存在肯定的差距。比如许多教研活动有过程没思索,或者有思索没总结提升,这种活动有量无质,十年如一日,是低效而没有价值的。