文档介绍：五年级语文
说课标说教材说建议
实验小学马晓光
人教版《义务教育课程标准实验教科书》
说课标
说教材
说建议
三说内容
课程资源的
开发与利用
教学建议
编写体例
说课标
说教材
说建议
课程目标
编写特点
内容解析与整合
内容标准
五
年
级
上
册
评价建议
一、说课标,知方向
总目标(九年一贯整体设计)
第一学段(1-2)
第二学段(3-4)
第三学段(5-6)
第四学段(7-9)
课程总目标
识字
写字
阅读
写作
口语
交际
有较强的识字能力。累计识字3000个,其中2500个会写。会用硬笔书写楷书,行款整齐,力求美观,有一定速度。能用毛笔写楷书。有良好的书写****惯。
能正确、流利、有感情地朗读课文,受到优秀作品的感染和激励。默读每分钟不少于300字。学****浏览,搜集信息。交流讨论中,敢于提出看法。阅读中体会顿号、分号等作用。诵读中体味内容和情感。背诵优秀诗文60篇。课外阅读总量不少于100万字。
与人交流能尊重理解对方,敢于表达自己的见解。听他人说话能抓住要点,简要转述,能做简单的发言,使用文明语言。
利用图书馆、网络等信息渠道获取资料,尝试写简单的研究报告。学写活动计划和总结,组织讨论、专题演讲,初步了解查找资料、运用资料的基本方法。
乐于表达和分享,作文内容具体,有真情实感,语句通顺。课内****作每学年16次。能修改自己的****作,40分钟完成不少于400字的****作。
综合性学****br/>学段目标
编写体例
导语
课例
附录
语文园地
选读
课文
生字
表一
生字表二
点明本组专题,提示学****要求和重点,重在导学功能。
精读
略读
资料袋
阅读链接
阅读提示
固定栏目
机动栏目
词语盘点、口
语交际****作、
回顾拓展。
展示台、课外书
屋、成语故事、
趣味语文。
提供背景资料拓展视野
丰富阅读
引领阅读方法
提示重点
是单元知识巩固延续
听说读写的综合训练
侧重语文积累
识字、写字、阅读的辅助材料,
良好的课本资源
编写特点
专题组元的角度
更加灵活多样。
拓展学****资源,
加强课内外语文
学****的联系。
保留传统的优秀
篇目,增加了富有
时代感的新课文。
强化导学功能,
引导学生思考。
改进“综合性学<br****培养学生的
综合实践能力。
“阅读链接”“课外书屋”“资料袋”体现了学语文、用语文,向生活拓展语文的大语文观。
思考练****br/>“交际****作。
《落花生》《地震中的父与子》等。《走遍天下书为侣》《青山处处埋忠骨》等。
“我爱阅读”“遨游汉字王国”活动,使听说读写贯穿活动始终。
加强整合的目
的更加明确
导语导学,承接上下单元内容使单元整合;精略课文中的“连接语”体现了的训练过程的整合;单元之间学****内容的铺垫
从思想内容、人物角度、文体角度、父母之爱多个专题进行编写。
各项训练凸显单元重点的整合;前有布置,中有铺垫,后有复****拓展,使整组乃至全册教材成为相互联系的整体。