文档介绍：摘要: 随着全球经济一体化,国际间的商务往来越来越频繁,我国对商务英语专业人才的需求越来越大、要求越来越高,代写英语论文特别强调商务工作者在商务活动中的团队精神。本文从团队精神入手,以体验商务英语为例,探讨如何运用案例教学法来培养学生的团队精神。
关键词: 案例教学法; 商务英语; 团队精神
 
一、引言
国际21世纪教育委员会于1996年向联合国教科文组织提交的《教育———财富蕴藏其中》报告中提出,为了实现人的全面发展,教育必须围绕四种基本的学习过程来重新设计和组织,即学会求知、学会做事、学会共处和学会做人。其中的“学会共处”就是指培养在人类活动中的参与和合作精神,就是要培养学生的团队精神。当今社会对人际交往和合作能力要求越来越高,更强调发挥团队精神,建立团队共识。然而,用人单位反馈信息表明:大多数毕业生的专业知识和技能是合格的,但是在敬业精神和团队协作能力方面,却往往表现得不尽如人意。主要表现如下:集体凝聚力不强,交往过于淡漠,活动参与意识不够,重个人发展轻社会合作。大学生团队精神缺失的主要原因是:学校教育长期重智育轻德育;自身认识偏差:大学生在对待竞争与合作的问题上,往往过多强调和倚重竞争,轻视合作中的竞争,忽视合作中竞争优势的形成和竞争中的双赢;自我中心意识膨胀,缺乏与他人团结协作的主动性。
随着全球经济一体化,国际间的商务往来越来越频繁,我国对商务英语专业人才的需求越来越大,因此,能否培养出语言及商务知识扎实、又有较强的动手能力、有独立的工作能力而又善于与人合作、具有团队精神的实用型创新人才是检验我们商务英语教学工作成绩的标准之一。作为站在商务英语教学第一线的教师,笔者深感培养学生团队精神的重要性,在此,笔者从团队精神入手,以体验商务英语为例,探讨如何运用案例教学法来培养学生的团队精神。
二、团队与团队精神
团队精神是一个外来词,源自行为管理科学,是近几年流行于我国的热门管理名词概念。所谓团队是指才能互补、团结和谐并为负有共同责任的统一目标和标准而奉献的一群人。团队精神是指为了实现团队共同目标而由相互合作的个体所组成的团队所表现出来的精神,是团队成员为了团队的利益与目标,通过团队一定互动沟通运作机制和团队文化的规范与熏陶形成一种积极向上、拼搏进取、互相帮助、真诚协作、顾全大局等文明健康的相对稳定的意愿与作风。由此可见,团队目标是团队精神的动力,围绕团队目标通过团队成员的坦诚相见,彼此交流,沟通协作,扬长避短,竞争中有合作,合作中有竞争,成员之间彼此尊重,意见得到挖掘,个性得到发挥,创新得到重视,才能得到肯定,而且每一个成员都能在团队中找到相对恰当的适合自己的位置,团队凝聚力得到加强,形成一体,成员无谓内耗争斗消失,工作效率大大提高,团队创造性发挥至极,团队成果远远大于各部分之和,呈几何级数增长,即所谓1+1>2。总的来讲,团队目标是团队精神的动力,集体活动是团队精神的手段,交流沟通是团队精神的桥梁,协同合作是团队精神的核心,发挥个性是团队精神的基础,效率是团队精神的结果,双赢是团队精神的境界。
三、案例教学法的特点
案例教学法起源于20世纪20年代,由美国哈佛商学院所倡导,当时是采用一种很独特的案例形式的教学,这些案例都来自于商业管理的真实情景或事件,通过参与这些案例的分析和讨论,学生解决问题的能力得到了极大的提高。
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