文档介绍：案例教学法在风险评估中的应用
东北财经大学职业技术学院
张艳英
内容摘要:案例教学法是由美国哈佛商学院在管理类课程中率先使用并推广的。这种教学方法以其实践性强、综合性能强、能调动学生学习的积极性和主动性等传统教学法无法比拟的优势,在其他学科的教学中也得到广泛的使用。本文只就案例教学法在审计课程——风险评估中的应用进行解析。
关键词:案例教学法,风险评估,应用
一、案例教学法的起源与优势
哈佛商学院是推行案例教学法的先驱。案例教学法自被哈佛商学院首先在管理类课程教学中运用之后,就一直被认为是“成功的管理学教学中一个不可缺少的组成部分”。
案例教学法就是指依据教学目的及内容的要求,在教师的精心策划和指导下,以案例为基本教学材料,将学生带入特定事件的情境中,通过师生之间、生生之间的多向互动、平等对话和积极探讨等形式,来提高学生的分析问题和解决问题能力的一种教学方法。所以非常适合于开发分析、综合及评估能力等高级智力技能。该方法至少应当具备下列优点:
(一)实践性强。案例教学法将理论知识与实际问题相结合,把抽象的理论具体化,有助于提高学生分析问题和解决问题的能力。
(二)调动了学生学习的积极性与主动性。在案例教学法中,将学生由过去被动接受知识的角色转变为主动接受知识与积极探索并行的课堂中的主角。由于案例是没有标准答案,且答案也不是唯一的,所以学生可以从多个方面大胆假设,寻找答案,更加激发了学生的学习热情。
(三)综合性强,弥补了课堂讲授教学法一味灌输知识的缺陷。一个案例的正确答案不是唯一的。所以如果学生在上课之前广泛阅读参考书,就能从不同角度找出不同的答案。培养了学生运用知识来解决问题的能力。同时也将所学到了理论知识掌握的更加牢靠。二、案例教学法实施的一般步骤
案例教学法要经过教师课前准备、学生的课前准备、案例教学课的启动、课堂对案例进行讨论及教师总结发言几个过程。教师在课前要准备好案例,提出讨论的问题,并熟练掌握讨论时所需的材料,设想学生在讨论时会遇到的问题并做好解决方案。学生要根据老师的布熟悉案例的主要内容,针对教师提出的问题查阅相关资料。在课堂讨论中,教师最好采取任意抽选发言,这样可以迫使每一个学生都做好课前准备。改变学生学习态度。同时,还可以先把学生划分成小组进行讨论,让每个小组最后形成的意见基本一致。案例讨论结束后,教师要针对案例讨论中的主要问题作简短总结。回归知识点,使学生加深对知识点的把握;对学生讨论中不深入、不
确切的地方,再作重点点评。对于案例讨论的评价,并以正面激励为主,鼓励不参与的同学积极准备后续的讨论。
三、案例教学法案例在风险评估中的应用
(一)教学对象
会计专业××级××班学生,已经学习了财务会计、财务分析、财务管理、等专业知识。在鉴证业务中已经学习了审计基本原理和基本方法(包括审计目标、审计计划、审计证据、审计抽样、审计工作底稿等)及鉴证业务基本概念、要素和目标等内容。从报表审计的业务流程来看,已经进行了初步业务活动,与被审计单位签订了《审计业务约定书》,并制定了总体审计策略和具体审计计划,下一步就要对被审计单位进行更深层面的了解,以达到识别风险、评估风险、应对风险的目的。
(二)教学目标
本单元的教学目标是通过对本单元的教学,使学生了解风险评估的目的就是通过对被审计单位的了解,达到识别风