文档介绍：浅谈初中生物教学中的案例教学法
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摘要:本文系统阐述了案例教学在初中生物教学中的重要作用和意义,当前初中生物案例教学存在的问题,并总结了初中生物案例教学的基本方法。
关键词:初中生物案例教学
中图分类号: 文献标识码:A
案例教学法是强调以学生为主体,以培养学生的自主学习能力、实践能力和创新能力为基本价值取向,并且体现“面向全体学生”、“全面提高学生科学素养”、“倡导探究式学习”的课程理念。案例教学作为一种教学实践日益发展,案例教学作为一种教学思想,其内涵日益得到充实。案例教学独特教学视角,对知识的综合,对具体教学方法的优化,使其有了在初中生物学实践中发展的潜力。
一、初中生物教学中案例教学的重要作用和意义
在初中生物教学中实施案例教学的作用:对教师而言,可以发展教师的创新精神和实际解决问题等能力和品质;可以帮助教师理解教学中所出现的两难问题,掌握对教学进行分析和反思的方式;可以促使教师很好地掌握理论。对学生而言,有利于学生学习潜能的开发;有利于提高学生分析问题和解决实际问题的能力;有利于促使学生学会学习;有利于促使学生学会沟通与合作;有利于学生形成正确的人生观、价值观。
在初中生物教学中实施案例教学的意义:有利于变“以教师为主”为“以学生为主”;有利于变“灌输”为“探究”;有利于变“接受”为“合作”有利于变“求同”为“求异”;有利于变“苦学”为“乐学”。
因此,在初中生物教学中,提高学生综合能力最有效的途径就是进行案例教学。
二、当前初中生物案例教学存在的问题
在案例教学实践中,我们发现案例教学的实施有一定局限性。
任何一种教学方式都有其局限性,“案例教学”也不例外。①案例教学对教师的要求较高,有时难以达到预期的教学效果,它常常需要教师有科学性与艺术性相结合的教学方法和较广博的案例知识积淀以及深厚的专业知识为依托。②案例教学的效率有时较低,由于案例教学以学生的积极参与为前提,以教师的有效组织和调控为保证,因此,将案例与概念恰到好处地有效交织,以保证知识的概括性和具体性相结合,往往较为困难。③案例教学存在一定的风险,如探索解决问题的时度调控与教学时空的把握问题,尽管在规定时段内允许完不成本课教学任务,但是在实际教学中容易造成教师急功近利情绪,尤其是上公开课;如所学概念与案例选择的针对性问题,与所学概念相关性不强的案例,可以提高趣味性,而不等于概念获得等等。
④案例往往是以较短的篇幅材料来涵盖相当长的时间历程的,很难在内容与时间历程之间保持协调一致。⑤案例叙述的是某一事件,没有严整的结构,这样学生所获得知识、技能等也难以汇总进一个整体框架中。⑥案例可能也会使学生形成一些不正确的概括化认识,易出现“过度概括化现象。”⑦案例的选择花费时间多,有时需要对内容核实尽管案例教学存在局限性,但作为一种自主创新性研究性学习方式,它紧系新时期教育培养目标,具有一定的生命力。随着课题的不断研究、实践、反思和升华一定会更趋于完善和发展。
三、初中生物案例教学的基本应用方法
中学生物案例教学需遵循一定的原则,有大体流程,但因教学案例的丰富多彩,问题情境的灵活多变,能力层次的要求不同,所采用的教学方法也应不拘一格,形式多样。根据案例在教学过程中的作用的不同,初中生物案例教学的基本方法可分为以下几类: