文档介绍：浅谈案例教学法在初中思想品德教学中的运用初中人教版《思想品德》教材内容可分为:学会做人、学会生活、学会交往、权利义务、社会责任五大主题,主要以主题探究的教学形式呈现教学内容,倡导自主、探究、合作的教学理念。随着素质教育的全面实施和初中课堂教学改革的大力推进,课堂、教材、教师、学生、教法、学法等教学元素的地位和作用也随之改变,如师生角色的定位、教学情境的预设、课堂氛围的营造、教法学法的设计等。总体呈现出了以下特点:教材变“宽”了,学生变“活”了,课堂变“乱”了,教师变“闲”了,试题变“难”了。教师传统的纯粹的“说教式”、“灌输式”或“填鸭式”的教学方式,已远远不能满足新形势下的课堂教学了。又如,在初中《思想品德》考试中最能拉开成绩距离、提高试卷区分度的是主观性题目,如材料分析题、理解题、论述题等,这类试题普遍具有的特点:一是“活”,表现在考法灵活、题型多样,注重考查学生的问题分析能力;二是“强”,表现在思想性强、综合性强,注重考查学生的情感体验能力;三是“新”,表现在贴近现实,关联时事,注重考查学生的创新思维能力。可见,如何建立新的课堂观念,适应时代的要求,改革课堂教学,是当前广大教师急需思考和解决的问题。本人在近几年的教学实践中经过不断的探索和反思,认为《思想品德》课理论性强,适合运用案例教学法;若能运用到位,对提高教学质量能起到事半功倍的效果。下面就本人的一些点滴体会和感受与大家做以交流。一、案例教学法的内涵概述案例教学法是教师根据教学目标和教学内容设置相关的教学案例和问题,让学生主动参与思考、分析、讨论、总结等探究活动来解决案例问题,学****和掌握课本知识,并能运用所学理论知识来解决实际问题,培养学生自主创新能力、合作学****能力的一种有效的教学方法。案例教学法的核心在于“案例”,真正意图在于帮助学生将课本内容与现实生活充分结合,让学生潜移默化地获得知识,在心灵深处认可容纳某种良好品德。既落实了“以生活为载体,以学生为主体,以育人为宗旨”的学科教育理念,又提升了学生反思、创新及解决问题的能力,还可以培养学生良好的生活****惯、思想品德、文明礼仪等综合素质。二、案例教学法的实施方式教学是教师、学生和情景的互动历程,影响案例教学成败的关键是教师、学生和案例。如何在初中思想品德教学中运用好案例教学法,应从以下几方面着手:1、案例的选择和设计——实施案例教学的基础和前提。案例是为教学目标和教学内容服务的。精心选择适合的案例,这是实施案例教学的基础和前提,它决定案例教学的效果。首先,案例必须紧扣教材内容,具有典型性和代表性。其次,案例必须取材于生活中,具有真实性和说服力。第三,案例内容必须有明确的主题、人物和情节,蕴含一定的人生哲理、道德理念、法律法规,具有一定的思想教育意义。另外,案例描述要尽量简洁生动、通俗易懂,具有适度的复杂性、多元观点的包容性和一定的探究性。即案例的选择和设计要做到:“例”“理”“德”相结合,寓“理”于“例”之中,寓“德”于“例”之中。如在学****七年级下册第八课第一节《特殊的保护特殊的爱》时,我设计了如下案例:小刚,15岁,父母离异,平时没人管,吃住往父母两头跑,上八年级时,上课纪律差,经常被老师批评,有几次作业未交,被老师赶出教室,于是他经常旷课,父亲看他不想学****就不要他上学了,让他管水果摊。于是他有时管摊子,大多数时间沉迷电子游戏,游戏厅老