文档介绍：高三语言文字应用复****之
辨析并修改病句
高考病句考试题型:
(1)下列句子句意明确的一项:一般情况,这种题型主要从歧义去检查。
(2)下列句子没有语病的一项:这种题型从病句的六种类型去检查。
(3)下列句子句意明确、没有语病的一项:这种题型至少有一项是歧义,其它选项从病句的六种类型去检查。
:这种题型主要是考查主观题。
分析病句的几种常用的方法
,在审读的过程中,从感性上察觉语句的毛病,即按****惯的说法看是否别扭。如别扭则再作分析比较,明辨原因。如
(1)专家认为,减少烟害,特别是劝阻青少年戒烟,对预防肺癌有重要意义.
(2)这次世界杯足球赛各个强队厉兵秣马、觊觎桂冠.
在审读过程中,我们发现“劝阻”与“戒烟“搭配不当
“觊觎”指“非分的希望”,含贬义。
;这种病句分析方法,也称为“紧缩法”。就是运用语法分析的手段,先删去句子的附加成分(定语、状语、补语),紧缩出句子的主干(主语、谓语、宾语),,再检查附加成分与主语、谓语、宾语之间,附加成分与附加成分之间有没有不协调的毛病。运用这种方法,对于检查搭配不当、语序不当、成分残缺等毛病,颇为有效。
(3)有关部门对极少数不尊重环卫工人劳动、无理取闹,甚至殴打侮辱环卫工人的事件,及时进行了批评教育和严肃处理。
(4)经过班主任再三解释,才使他怨气逐渐平息,最后脸上勉强露出一丝笑脸。
(5)他马上召集常委会进行研究,统一安排了现场会的内容、时间和出席人员,以及会议中应注意的问题。
“对······事件”,进行“教育和处理”搭配不当。
滥用“经过”造成缺主语,删去“经过”。
“安排”与“注意的问题”搭配不当。
:
有的句子是否有毛病,一时拿不准,这时仿照原句的结构造日常用的句子,经过比较,问题就清楚了。如:
(6)这个经验值得文教工作者特别是中小学教师的重视。
(7)在开山造田的紧张劳动中,赵大喜不幸被大块石头将他的手骨压断了。
通过造句比较,我们发现这个句子比日常用的句式多了一个“的”,应把“的删去。”
通过造句比较,我们发现这个句子既用了“被”,又用了“将他的”,应改为“被大块石头压断了手骨”。
多层定语排列顺序:
(1)表示所属的名词、代词或短语(谁的)
(2)指示性的代词或短语(那一个?)
(3)表示数量的词或短语(多少?)
(4)动词、动词性短语(怎么样的?)
(5)形容词、形容词性短语(什么样?)
(6)表示性质的名词(什么?)
注意两点:
,如:
例:一次愉快的旅行|愉快的一次旅行。在表达上不产生误会,但****惯上仍是表数量在前为好。
,一般先短语后词;如果两个都是词,往往先双音词,后单音词。例如:篮球女教练。