文档介绍：省部级教学研究成果
《工科院校艺术设计课程体系的研究与实践》
【成果完成单位】武汉理工大学艺术设计学院成果
【成果类别】教学研究
【鉴定形式】鉴定会
【主持鉴定单位】湖北省教育厅
【组织鉴定单位】武汉理工大学艺术设计学院
【鉴定日期】二零零三年十一月二十
科学技术革命的蓬勃发展对教育提出了挑战。综观世界各国在本世纪之交新的技术革命中,都在努力夺取科技“制高点”。经济竞争表现为科学技术的竞争,最终归于人才的竞争,教育的竞争。人力资源已成为社会发展和经济繁荣的核心,教育则是保持和加强这一核心的根本手段。因此,转变教育思想,更新教育观念,加快和深化我国的教育改革,势在必行。教育改革的根本目的是提高教育质量,培养全面发展的人才,以适应社会经济、政治、文化发展的需要。高校的教学活动中,教师起主导作用,学生起主体作用。教学是师生双向活动,失去一方即构成不了教学活动。在这一过程中如何进行改革?是我们今天要探讨的问题,而目的是要真正做到创造性的教与创造性的学,培养出真正具有创造才能的人才,为建设有中国特色的社会主义现代化作出贡献。现代设计自十九世纪开始发展以来,已经有一百多年的历史,在短短的一百多年里,艺术设计对数千年的传统设计面貌进行了彻底的全面的改革。建筑设计、室内设计、室内与环境设计、平面设计、工业产品设计,都发生了形式与内容上的巨大变化。现代艺术设计奠定了现代物质文明的形式和内容基础,是二十一世纪物质文明和精神文明发展的重要内容和组成部分。中国的现代艺术设计教育是从改革开放以后发展起来的。二十年前,只有专门的美术院校开设艺术设计专业。随着社会主义市场经济的飞速发展,社会对艺术设计人才需求急增,包装、广告、CI策划、室内设计、服装设计、工业产品设计都成了需求的热门,许多大专院校调整专业结构,打破分科限制,纷纷设置艺术设计及相关的专业,至今,湖北省高校已有近20所院校设有此类专业。在这种大气候下,,在整体教学方法、教育手段、教育思维等多面,与同属一所院校的理工科专业课程在安排与建设上是有很大不同的。在理工科院校中艺术专业的设置,既可以提升整个学校的人文气氛,又是学校发展的新增长点,同时也为社会提供再学习、再深造的新机遇点,然而在工科院校中如何建设好艺术设计专业?新世纪艺术设计专业如何发展?艺术设计课程如何设置?这是一个新的难题。
研究成果的主要内容是课程体系的研究,体现在教学大纲、教学计划的制定。教学改革的研究,体现在课程的调整及创新教育的培养。其重要关点是
1、课程体系的研究
2、教育改革研究
3、思维方法引进教学
4、当前实践教学环节中存在的问题
5、改革实践教学环节的几点建议
6、素质教育引入艺术设计专业
中国加入世贸以后,在社会、经济、文化等领域将发生巨大的变化。世界进入中国,中国融入世界,国际间的交流更宽泛、更便捷。作为社会、经济、文化的一种推动力的设计在未来的发展过程中,将具有更为显著的国际性和市场性。设计如何迎接未来的挑战?本课题通过多学科、多视角的审视,研究艺术设计课程体系本体的关系,其学术价值:倡导设计创新的观念,在创新意识指导下,从事艺术设计教学研究和实践,坚持本土设计文化的研究,以实现中国设计教育的国际化和现代化。
工科院校不同于纯美术学院,我们的教学项目特色。其一是发挥工科院校文化氛围的优势,在教学计划中,加强公共英语、专业英语的力度,以开扩国际化的视野;其二,重视计算机在专业中的应用,培养学生的创新能力和动手能力;其三,注重传统文化的研究,体现在《装饰图案》、《民间工艺》等课程上的学习。
艺术设计教育包括课程体系,目前仍存在不少问题,需要深入研究。具体如下:1、艺术设计教育观念滞后,教学、招生和管理改革力度不大。2、生源质量不高,一部分学生不仅专业基础差,文化素质和知识水平也偏低。3、经费紧缺,软硬件条件跟不上教学形势发展的需要。建议有关部门组织一流专家制定,指导性艺术设计专业教学大纲,教学课程体系,敦促相关院系根据各自情况参照执行,希望省教委及学校加大对艺术设计学院,资金扶持力度。
理工高校素质教育课程体系研究
【成果完成单位】武汉理工大学文法学院
【成果类别】学术论文及调研报告
【鉴定形式】现已结题,待鉴定
【主持鉴定单位】文法学院
【组织鉴定单位】武汉理工大学教务处
【鉴定日期】待定
成果介绍
本项课题是为了整合现有的自由开设的各类课程,使之规范化,系统化,科学化,有利于素质教育目的达成。
1、理工高校素质教育课程开设要规范化,科学化,体系化;
2、主要门类应当分以下四大块:第一,理工科课程的拓展,延伸,如化学与健康等;第二,社会科学类;