文档介绍：数学学科质量分析
(2010—2011学年度上学期)
刘山小学
2011年1月
六年级数学科质量分析
(2010——2011学年度下学期)
一、自然概况
六年级总生数47人,参加考试47人。本次考试学校采用了单桌混编考场的方式,由其他年级教师批卷。从总体看全体小学毕业生数学水平良好,较好地完成了小学阶段六年的数学学习任务。但从另一个方面,我们也看到差距。
二、试题评价
本次测试试卷以不同的题型,从不同的角度,较全面地涵盖了学生整个小学阶段所学的知识。题型多样,形式灵活。试卷的题量适中,学生在规定的时间内都能很快答完,并且留有一定的时间进行检查。
试题难易适度,符合我中心小学毕业生的实际水平,整套题以基础为主,以学过的内容为主,以课本为主,遵循了由易到难,由课内到课外的原则,做到了照顾全体同学。体现了以下几个特点:
1、重视基础知识和基本技能的考查。命题以本册教材主要的基础知识和基本技能作为考点来设计试题,并重点考察学生对知识点理解应用能力,而不是单纯考查学生对知识的记忆与识别。如填空题的第5、11、12题,判断题的第2、4题,选择题的第1、3、5题重在考察学生对所学的基础知识能不能灵活的应用,同时也考察了学生有没有形成良好的数学思维习惯,即探究思维能力的形成。对计算的考查强调的是基本的计算能力。
2、加强了实践操作性。《课标》强调:“数学教学是数学活动的教学”。动手操作既是认识的源泉,又是思维发展的基础。为此,命题时有意识地设计了操作实践题,让学生在动手操作中感知、感悟和体验。如填空题的第13小题、判断题的第2小题、选择题的第4、5小题以及第五大题操作题都让学生既动手,又动脑,手脑并用,使其在实践操作中所学知识获得真正的理解。
3、试题贴近生活、突出运用。注意从生活实际中选取有关问题作为命题的素材,如填空题的第3、6小题,判断题的第4小题,选择题的第1、3小题,第六大题,第七题中的第2、3、4、5题、,对培养学生的数学应用意识、解决问题的能力、学会数学思考、形成积极的情感和态度有重要的意义。
成绩如下:
表一
班级
人数
考试
人数
总
分
数
平
均
分
及格
人数
及
格
率
%
优秀
人数
优
秀
率
%
特差率
%
分数等级
A等
B等
C等
100
99-90
89-85
84-75
74-60
59-30
23
1900
21
%
10
%
10
2
5
4
2
24
2032
22
%
12
%
12
4
3
3
2
合计
47
43
%
22
%
22
6
8
7
4
三、取得的成绩及原因
题号
内容
总
1
2
3
4
5
6
7
一、填空正确率%
%
%
%
100%
%
%
%
100%
二、判断正确率%
%
%
%
%
%