文档介绍：斑羚飞渡
初中语文辅助教学课件
初中语文辅助教学课件
模式:
读、议、析、练
斑羚
渡
基础知识
整体感知
动画欣赏
结构分析
课堂小结
佳作引赏
板书设计
结束
作业
眼花缭乱:
进退维谷:
飘渺:
对峙:
娴熟:
羚峙蹿斓磐骚娴镰
基础知识:
生字:
Ling zhì cuan lan pan sao xián lian
ˊ
ˉ
ˊ
ˊ
ˉ
ˊ
生词:
眼睛看见复杂纷乱的东西而感到迷乱。
进退两难。
形容隐隐约约,若有若无。
相对而立。
熟练。
1、本文叙述了怎样一个故事?
整体感知思考题:
2、从哪里可以看出斑羚已陷入了绝境?
3、进退维谷的斑羚此刻会是怎样呢?此时关键时刻谁起了重要作用?它表现如何?文章重点抓住哪些进行描写?
4、概括镰刀头羊的形象。
1、指出本段最主要的表达方式。
2、从文中依次找出飞渡时所运用的关键性动词。
3、分析这些动词所起作用。
4、这段文字写得十分精彩、生动,分析其原因。
5、欣赏动画,谈谈你此时的感受。
研读、欣赏斑羚飞渡的情景:
双击图标欣赏动画
一、(1)设置悬念,斑羚被逼悬崖,
无路可逃。
二、(2-8)斑羚惊惶失措。
三、(9-15)斑羚飞渡的情景。
四、(16-17)镰刀头羊走向死亡。
课文结构:
质疑:文中写了一只老斑羚不知是老眼昏花没测准距离,还是故意要逞能,最后附下悬崖,真是它测错了距离还是故意逞能吗?
明确:以它的年岁和经验,不可能出现上述两种情况,很显然是为了群体的求生,以生命为代价寻求一个逃生的方法,尽管无济于事,但死得其所。
小结:
1、讨论文章中心。
文章通过叙写( ),
表达( )感情。
2、分析、总结文章写作特点。
详略安排得当
1、熟读课文,写一篇读后感。
2、你见过哪种动物在面临生的困境时
相互救助,请以此为题材,写一篇文章,
叙事清楚,描写细腻。
要求:
任选一题,题目自拟,除诗歌外,体裁不限。
3、课文中几次写彩虹,各有什么作用?
作业:
佳作引赏
为了明天更美好
——我读〈斑羚飞渡〉
死亡常给人们带来的是恐惧、慌张和无奈,但殊不知在这个大千世界中,在不为人知的地方,死亡却带来了种群的延续,带来了后代的希望。
这就是我读〈斑羚飞渡〉的最初感受。他向人类战士了希望与灭绝,生与死的千丝万缕的联系。每一个年轻的斑羚羊的幸免都代表着一个老斑羚羊的终结。我无法理解,明知自己要死亡又神情自若的地老斑羚们在想着什么。难道他们不知道他们的所作所为是要失掉自己的性命吗?难道他们没有听见第一个掉入山谷的老斑羚羊那惨碎的声音吗?是的,这些他们都明白。那么为什么?他们还要这样做呢?这到底为什么?我开始迷惑。