文档介绍：小学数学第六册期末测查卷
命题说明
评价目标
本试卷努力体现课程标准的新理念,力求既能对学生一学期以来数学学习情况的客观考查,又有利于调动全体学生学习数学的积极性。
评价目标
结合学生的学习过程评价学生对数学概念的理解
如:第二关填空题、第三关判断题、第五关选择题考
查的就是学生对概念的理解
评价目标
结合学生的学习过程评价学生对数学概念的理解
恰当评价学生对基本知识与基本技能的掌握与发展
基本知识包括两位数与两位数的乘法,分数、小数大小的比较和它们的加减法,面积和对称、平移、旋转及统计与概率等;基本技能包括动手操作能力,逻辑思维能力,运用所学知识分析、解决、提出问题的能力等
评价目标
结合学生的学习过程评价学生对数学概念的理解
恰当评价学生对基本知识与基本技能的掌握与发展
评价三年级学生学习数学的情感与态度,特别是关注学习数学的自信心、积极的态度以及良好学习习惯的养成
评价目标
命题在关注学生知识、技能的理解和掌握的同时,更关注学生的学习过程和方法,关注学生的数学思考、探究、创新意识的养成,关注学生情感、态度、价值观的形成,关注学生的可持续性发展。
试卷布局
前两关计算题和填空题主要是考查学生的计算和运用方面的能力;
三、五关选择判断主要是考察学生对概念的理解;
第四关通过涂一涂、画一画、圈一圈来考查学生的实践操作能力;
后两关则侧重学生提出问题、分析问题和解决问题能力的考查
试卷布局
各领域所占的比例分别是:数与代数40%,空间与图形25%,统计与概率10%,实践与运用25%。
为了体现“面向全体学生”的基本原则,顾及学生的学,按基础、提高、较难三个层面分别按8:1:1的比例进行安排。
试卷布局
试题内容突出基础性和人文性,立足基本要求,避开难题、偏题、繁题,弃旧创新。加强试卷内容与学生知识背景和直接经验以及现代社会与科技发展的联系。同时命题力求富有生活气息,充满人文教育性,注重让不同层次的学生在数学上得到不同发展,注意知识点的分布,注意试卷的信度、效度和区分度,试卷难度考虑到绝大多数学生都能取得比较好的成绩。力求让每一位学生都能看到自己的进步,感受到成功的喜悦,从而激发新的学习动力。注重数学“双基”的理解、掌握,更关注过程与方法,如
试卷特色
改变试题格式化,力求试卷题型多样化,内容情境化。
把本次考试设计成一次“闯关”游戏,既有点紧张刺激,又能轻松作答。既有趣味性,又富挑战性。达到调节考试情绪的效果,转变了学生怕考试、厌烦考试的被动学习情绪,这样学生不会感觉到考试是一座攻不破的“堡垒”,而是一个不断取得成功,获得满足的快乐过程,激发了他们对数学学习的兴趣,进而更加热爱数学。