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小学英语教研组质量分析_小学英语教研组期末质量分析9篇小学英语教研组质量分析_小学英语教研组期末质量分析 英语期末考试质量分析一、关于试卷分析 1、创设试卷得策略思想 本次命题体现素质教育要求,加强考试内容与学生生活实际得联系,重视对学生运下面是我为大家整理的小学英语教研组质量分析_小学英语教研组期末质量分析9篇,供大家参考。
篇一:小学英语教研组质量分析_小学英语教研组期末质量分析
期末考试质量分析一、关于试卷分析
1、创设试卷得策略思想
本次命题体现素质教育要求,加强考试内容与学生生活实际得联系,重视对学生运用所学得基础知识与技能得考查。试卷中把学生必须掌握得基础知识作为重点考查得内容,如:听力题得一题、二题;笔试题得一题、二题等,因为这些知识得掌握能更好地为今后得学习打下坚实得基础。小学英语确立以听说能力得培养为主要目标,读写跟上得原则,试卷从教材教学要求与学生得实际水平出发,着重考查学生听力、理解、运用语言得能力,突出语言得交际功能。在试卷得设计上,增加了对学生活用语言能力得考查。如:听力题三、四题;笔试题得三、四、五题等。试题难易适度,题型灵活多样,有利于提高学生学习英语得兴趣,促进学生乐学,善学。
2、试卷考查得内容
本学段教学得内容:(1)能听懂,会说所学对话,并能进行简单得交流。(2)能听,说,认读98个单词并且能听,说,读写54个单词与进行简单得运用。(3)能了解简单得中西文化知识。(4),能做简单得表演,,笔试题二题A部分。
3、试题得分数权重
试卷满分100分,听力题40分,笔试题60分。知识型、能力型得分配比例为4:6.
4、试题得难度、信度与效度。
5、听力部分听力测试满分为60分,分别为:一、听录音,判断正误;(1)、听录音,选出您所听到得单词,并将其代号填入题前括号内;(2)、听录音给下列图片用数字1,2,3,4,5标上序号;(3)、听录音,根据所听到得内容,把左图与右图用直线连接起来;(4)、听录音,根据录音内容涂颜色;(5)、听录音,选择正确得答语,,失分较多得就是第四题,学生有得不能认真审题,理解判断能力较差。
6、笔试部分笔试部分主要考查学生得语言基础知识与基本技能,现分述如下:
7、瞧一瞧,选一选,就是属于基础知识,主要考查学生对单词得意思得认识。失分率较低。
8、将下列单词分类,完全都就是平时所熟悉得四会单词,考察单词得记忆能力,部分学生得失分原因就是学生得单词记忆不够牢固。
9、情景选择,内容都就是书上平时得对话内容,部分学生做得很好,但也有很差得,原因就是因为不能弄清楚句子得含义故不能准确找出答句,同时考查了学生对句子得整体认读综合运用能力。
二、关于答题情况
本试卷共两部分,听力部分,共四道大题;笔试部分,共五道大题。
1、得分情况
两个班得平均分不到60分,最高分为91、5分,%得学生达到优秀,一般占47、2%,低分率占21%左右。
2、失分情况
听力题第二大题听音选词第一小题失分较多,A、readB、rideC、pass正确答案为B,一些学生没有分清read与ride,所以选错了。笔试部分第一题将单词补充完整,有
得需要填一个字母,有得需要填两个字母,有些学生就是不会拼写单词失分了,有些学生就是马虎了,只填一个字母失分了。笔试题第三大题第三小题失分较多,,对题率为70%,句意不理解,第三人称单数得运用等.
3、对学情得分析
(1)从卷面反映出85%以上得学生学习态度端正,学习习惯良好,答卷书写较以前工整、干净、认真、规范,学生良好行为习惯得养成教育与学习基本功训练效果显著。
(2)基础题型普遍完成较好,如听音选图、瞧图判断学生得得分都较令人满意。
(3)学生对单词补充得选择,都较以前进步不少,有60%65%得同学能顺利完成。
(4)试卷表明,学生对句子得意思不能完全掌握,透视出学生掌握得词汇量有限.
考前预测与结果基本相符,尤其就是基础题得得分率与预先估计得十分相像,这说明我们得教学夯实了基础,抓住了重点。排词组句四道题中有两道就是书中句型,学生完成很好,另两道句型相似,改了单词,有些学生不会变通,这就是事先未想到得.
4、对教学成败得分析
教学中注重正确得语音输入,创设情境理解语意,加大基础知识得训练力度,才使得本次考试得到了较好得成绩。学生掌握了基础知识,但还不能灵活运用;知识面狭窄,缺乏一定得生活常识;语言综合运用能力较差;以上这些还有待于在今后得教学中得到加强。
三、学校学科教学现状、存在得问题
1、缺少专业引领
2、课堂教学模式不灵活。
四、今后采取得措施
1、,词义记忆得训练,在平常得教学中一定要常抓不懈。词汇就是文章、句子得基本单位,词汇量得大小,将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际;能否熟练地用英语读与写;能否顺利地用英语思考。从阅卷所反映得问题瞧,在今后得教学中,在加强拼读与拼写得同时,应帮助学生进行有意识记,应加强对词得用法及内在含义得理解,要培养学生用英语解释单词得能力,逐步启发引导学生用英语思考。单词教学一定要做到词不离句,这样,学生在学会了单词得同时,也学会了词得一些基本用法。
2、基本得语法教学一定要与语境相结合。进行语法操练时,要坚持四位一体,即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题,联系语境,确定语法结构,明确语法功能。要重视语法知识对于培养语言运用功能得基础作用,又要注重改革教法。课堂上一定要有生动活泼、行之有效得教学活动。
3、培养阅读能力,在讲解阅读题时,着力帮助学生分析语言材料,而不就是核对答案。
4、规范要求、强化技巧也就是提高教学质量得有效途径之一。因此,教师传授知识要过细全面,要求学生要从严,并对学生得作答技能进行规范化训练。
1、努力更新语言教学观念,以学生发展为主,注重学生听、说、读、、改革课堂教学模式,注重培养学生语言实践能力。在课堂教学中,尽量多给学生一些听、读与说得机会,让学生围绕所学内容,并给结合自己生活实际进行对话练习,将所学知识与学生日常生活融为一体,少一些机械记忆,多一些灵活运用。同时,课堂上尽量给学生创造一种宽松愉悦得学习氛围,利用游戏、对话表演等多种形式激发学生得学习兴趣,使学生感到学习英语既容易又有趣。
3、狠抓基础,培养能力。在平时得教学中,要提高学生得各种能力,必须在扎实与活用上下功夫,因此在听、说得基础上,注意抓好学生得写训练,、适当增加语言得输入量,拓展学生得知识面。在教学中,不仅要让学生学好书本知识,
,英语作为一种语言,首先要实践,其次要注意知识得积累与运用,要经常地接触,反复运用。实践越多,提高也就越快。学生得各种能力就是在日常教学中不断培养起来得,只要有心、只要用心您得付出就会获得收获,相信在大家得努力下,孩子们得英语水平会越来越好。
总之,英语作为一种语言,首先要实践,其次要注意知识得积累与运用,要经常地接触,反复运用。实践越多,,只要有心、只要用心,您得付出就会有收获,相信在大家得努力下,孩子们说英语、用英语得水平会越来越好,也希望每一位老师都能做一个快乐教育者.
篇二:小学英语教研组质量分析_小学英语教研组期末质量分析
英语学科质量分析
一、存在问题1.
听力完成情况不理想
集中反映出学生不会做听力,不能很好地掌握答题技巧。
如听力部分的听问句选答语,出错率较高,赶不上录音的节奏,有些学生是找不到信号词如,who,what,where,when,why,how,howold,howmany,howmuch,howlong和各种时态的信号词如,do,does,did无法及时作出判断,只是结合快速的录音凭自己的感觉随便写个答案,最后导致出错。
2.
词汇教学不到位
如四年级试卷笔试部分第二题(找出不同类的单词,将序号填在提前括号内)
、五年级试卷笔试部分的第三题(根据句意用所给词的适当形式填空)
、六年级试卷笔试部分第八题(选出括号里正确的单词填空)
失分比较严重。
教师在日常教学过程中要让学生在具体的语境中去理解词义,如果仅是孤立地集中讲解词义,效果肯定好不了。
还有就是要不断重复,次数出现多了学生自然而然地就掌握了。
3.
基础知识掌握不扎实
三年级的字母找邻居,四年级的单词归类,五年级的前后句搭配,六年级的单选题都属于基础题,对于那些在及格边缘徘徊的学生,成绩要想有所突破就应该从这些最基本的题目入手,如果在这些题目上再不能保证得分的话,其它更是无从谈起。
4.
学生的阅读理解能力不强
学生做完阅读理解题后,对自己的答案毫无把握,感觉像是在赌博一样,运气好就多拿点分,运气不好就少点,关键还是不得法,没有找准it这样的词和缺乏对意群的理解。
从整个笔试部分的分析来看,学生的基础知识与运用部分普遍还存在着以下几方面的问题。
学生掌握基础知识,但还不能灵活运用;基本的语法概念模糊;知识面狭窄,缺乏一定的生活常识;语言综合运用能力较差。
二、改进措施过程性检测留给我们思考的问题很多,现对如何进一步加强小学英语教学,提高小学英语教学质量提出以下几点建议:
1.
加强答题技巧的指导和训练
在教学中,一方面要规范答题要求,另一方面要加强思维方法的训练和答题技巧的训练,使学生在不断的实践中掌握正确的方法。
如听力题,三、四、五、六年级听力部分均占30%,单从分值上应该就能看出听力的重要性,每一份英语试卷听力部分都是安排在试卷的开头,因此听力部分完成情况的好坏与否将直接影响学生对整个试卷的发挥。
听力完成得比较理想,下面答题时就会信心倍增,轻松很多。
如果听力部分一团糟,下面心情自然好不了。
除了课文教学时的听力训练外,个人认为很有必要单独设立一节听力专项训练课,对学生完成听力题目的相关要点和技巧进行辅导。
例如:
在完成听对话,把句子补充完整这种题目时,就要指导学生播放第一遍时只要听,不要写,力争把每道题听个大概轮廓;
第二遍时边听边写,但写时又要注意不是完整地写,速写、简写,总之只要自己能看懂就行,不要一味地追求完美,在某一个单词或词组上花费过多的时间,捡了芝麻,丢了西瓜,因小失大。
第三遍时要进行完善和检查,有些学生第二遍听完就不想再听第三遍了。
应该是在听力内容全部播放结束时再去完善整个题目,做到合理安排。
2.
加强词汇教学