文档介绍：青岛版实验教材二年级下册教材培训纲要
第八单元去姥姥家
——混合运算
山东省宁阳县教科研中心柏义伟
一、素材解读
1、素材的选取。考虑到我国的国情,大多数孩子是和奶奶生活在一起的,特别是农村的孩子,所以,我们选择了去姥姥家而不是去奶奶家。本单元以一个小朋友随爸爸妈妈去姥姥家的所见所闻为线索,在人文性上,反映了尊老敬老的优良传统;在现实性上,反映了农村产业结构调整后所发生的新变化。
2、本单元的情景串。
买礼物——参观养殖场——参观花圃
信息窗1小红一家三口刚到姥姥家给姥姥展示礼物——信息窗2参观舅舅的养殖场——信息窗3参观外公的花卉种植基地。
二、单元教材分析
1、教材的知识基础。3个:
一是百以内数的连加、连减、加减混合运算;
二是万以内数的加减法;
三是一步计算的解决问题,如前面的比多少问题等。
2、教材的地位。从四个方面理解:
继续——是二年级上册混合运算与解决问题的继续与发展;
基础——是今后进一步学****混合运算与解决问题的基础;
完成——是整数加减混合运算的完成阶段。
表象与本质——表面上是混合运算,实质上是解决两步计算的应用题。,所以地位非常重要。
3、知识构成。
信息窗1——连加、连减、不带括号的加减混合
信息窗2——带有小括号的加减混合运算
信息窗3——综合应用所学知识解决问题
三、单元教材解读
(一)信息窗1的解读
1、信息窗中的故事情节。画面反映的是小红一家刚到姥姥家的情形。室内:妈妈在向姥姥展示所买的礼物,爸爸在坐下休息,小表弟在向爸爸敬茶。窗外,鲜花盛开,小鸟歌唱,一幅充满着浓浓亲情和农村田园感觉的画面呈现在学生面前。
2、情景图中的信息。除人文信息外,图中的数学信息非常简单,那就是2件下衣和1件上衣的价格标价。小红:“这是给姥爷买的裤子”这句话,一是避免信息的重复,而是为后面姥爷在花卉基地的出现埋下伏笔。
3、例题的设置。共设计了2个例题,一个红点,一个绿点。
红点:买三件衣服用了多少元?学****连加
绿点:给姥姥买的衣服比姥爷的贵多少元? 学****加减混合
4、教学的策略
读好情景图。包括两个方面:一是故事情节;二是数学信息。
引导学生提出需要的数学问题。根据图中的信息,学生可能提出一步计算的数学问题,这里就有个引导启发的问题,最终提出我们所要研究的问题。
由问题到算式。学生提出问题后,如何列出算式,这中间有一个数量关系的分析过程,有一个解决问题的策略问题。对于算式的由来,一定要让学生搞清楚。
对于算式的算法和脱式格式应有所交代。对于万以内连加、连减、加减混合的算式到底应该怎样算,教材上没有交代,在多样化的算法后,对于基本的算法应有所交待。既按从前到后从左到右的顺序进行计算,其规范的书写格式也应向学生讲明。
学生列式的基础是对情景的真正理解。从人物的对话中可以知道,三件衣服中,给姥爷买的只有裤子,另外两件是给姥姥买的。这必须要让学生清楚地明白,否则,在下面的探究学****中,学生可能就会因为对情景没有真正理解而不会列式。
5、例题教学的具体阐释
红点:买三件衣服用了多少元?学****连加
列式与猜想——探究与验证——总结与梳理。
列式与猜想——112+103+88,从数的特点上来分析,可以把每个数看作整百来估算得数。既教材上的方法。
组织学生交流以后要及时进行估算