文档介绍：试论案例教学法在《信息管理概论》课程教学中的应用
摘要:案例教学法是一种启发探究式的课堂方法,本文根据案例教学法的特点和《信息管理概论》课程教学的实践情况,讨论了只有正确应用了案例教学法才能明显地提高教学效率和教学效果,使学生和老师的整体专业素质得到提升。
关键字:案例教学法;信息管理概论;教学效率;教学效果
引言
《信息管理概论》课程是信息管理与信息系统专业的专业核心课程之一,也是该专业的第一门专业必修课,是学生了解该专业,真正感知何为“信息管理”的关键课程。它对学生认识到信息管理的重要性、明确自己在信息社会的定位等起到重要的促进作用[2]。该课程理论性强,而且所涵盖的内容、知识和概念多,因此要取得好的教学效果,在教学方法上不应该固守传统的灌输式教学方法,而应该加强教学的实践环节,采用启发式、研讨式教学方法,提高学生的分析和解决实际问题的能力,培养学生的综合素质,而这正是案例教学法所倡导和追求的目标。
案例教学法是一种启发探究式的课堂方法,是教师根据一定的教学目标和教学内容的需要,选择合适的案例运用到课堂教学中来的一种教学方法,其主要特征是以教学案例为载体,教师组织学生通过对案例的调查、阅读、思考、分析、讨论等活动,让学生在具体的问题情境中积极思考、主动探索,从而培养学生认识问题、分析问题和解决问题的综合能力[1]。通过小组讨论、学生代表发言、教师指导、教师总结,从而实现教学目标,完成教学任务的教学方法[2]。
案例教学法在《信息管理概论》课程中的重要性
《信息管理概论》课程是学生了解该专业,真正感知何为“信息管理”的关键课程。随着信息管理的对象——信息的内容和信息载体的千变万化,信息管理也随之不断变化。我们开设《信息管理概论》课程的目的是不断地研究的跟踪信息管理的新发展,不断探索信息管理的教学方法,加强学生的信息搜集、分析等综合素质的培养和实践能力的提升。
《信息管理概论》课程可以说是一门基础课,涉及的学科多,且多为基础知识,很难有实践机会,如管理学、经济学等。在教学中片面强调理论的重要性,往往造成课堂以老师讲授为主,导致很多学生对课程产生排斥的心理,教学质量难以保证,不利于培养目标的实现。而案例教学法强调学生的积极参与,重视发挥学生的主观能动性,强调教学互动和教学相长,有助于《信息管理概论》课程教学目标的实现。
1、培养学生学习该门课程的积极性。随着信息时代的到来,学生每天都会涉及大量的信息,他们对信息的检索、分析、处理有着浓厚的兴趣。简单的课堂讲授不能满足学生的实际需求,通过教学案例,让学生积极参与,乐于探究,培养学生的悼念和处理信息的动手能力和分析解决问题的能力。
2、提高学生的专业素养。书中限于篇幅对知识点的讲解只用了一两个案例,对于刚刚接触信息管理与信息系统专业的大一新生来说,即使老师讲完了,学生可能对该知识点的理解还会懵懵懂懂。让学生自己广泛搜集教学案例,组织相关的教学内容,整理相关的教学案例,既可以更好地理解知识,同时也可以使学生做到信息管理理论和实践应用相结合、科学知识与动手能力相结合,全面提高学生的专业素养。
3、能够使学生迅速融入信息社会这个大环境中。课堂讲授与安全教学法相结合,可以使学生不拘于理论知识的学习,也可以了解到信息社会(现实生活)中所面临的种种实际问题,鼓励和引导学生从现实中提出问题,探究专业