文档介绍：争做“四有”教师征文:做好“筑梦者”
老师是“筑梦人”,要帮助学生筑梦、追梦、圆梦。因此,要成为具备“四有”的好教师,良好的专业情意首当其冲。这种包含着信念、道德和爱心的专业情意
<br****总书记提出的“四有”教师中,只在第三个“有”,即“有扎实的学识”中强调了教师专业知识和能力的重要性。而其余三个“有”,即“理想信念”、“道德情操”、“仁爱之心”都是对教师专业情意的要求。
通过让我对教师的专业性产生了新的审视与反思:那就是要成为一名“四有”的好教师,必须把“专业情意”放在首位。当前,教师职业的专业性已经得到越来越多的认可。通常我们从专业知识、专业技能和专业情意三个方面来规范教师的专业性,提高教师的专业化水平。
从****总书记对“四有”教师四项要求的阐述来看,人们不得不反思,在相当长的时间里,无论是在教师的职前培养中,还是在教师的实际工作中,侧重点都放在了专业知识和专业能力这两个方面,特别是师范生在学校所修课程基本上也都是围绕专业知识、专业技能的培养而展开的;在职教师培训、考核过程也都往往是主要解决专业知识、专业能力提高的问题,而专业情意却被默认为是这一职业理所应当具备的素质,忽略了专门的培养、熏陶、教育与考核。事实上,一名教师即使有高水平的知识、高效率的教育技能,如果没有正确的理想信念,只把教书育人当成养家糊口的手段,那也很难保证教育教学的质量;如果没有高尚的道德情操,而在是非、曲直、善恶、义利、得失等面频频出错,那就担不起立德树人的责任;如果没有真诚的仁爱之心,对学生麻木不仁甚至拳脚相加,又如何能让自己的学生开出真善美的心灵之花。
老师是“筑梦人”,要帮助学生筑梦、追梦、圆梦。因此,要成为具备“四有”的好教师,良好的专业情意首当其冲。这种包含着信念、道德和爱心的专业情意,应该融入在整个教师素质结构中,内化在专业知识和专业能力中,以便从整体上提升教师的专业水平,使之成为党和人民满意的好教师。