文档介绍：第四单元物质构成的奥秘
课题 4 化合价与化学式(第二课时)
一、基本说明
⒈教学内容所属模块:《化学九年级上册》
⒉年级:九年级
⒊所用教材出版单位:人民教育出版社
⒌所属的章节:第四单元课题4 第二课时
⒍教学时间:45分钟
二、教学设计

【知识与技能】:能利用化合价推求化学式,依据化学式表示某些物质组成及求某元素的化合价。
【过程与方法】:通过讨论交流,活动探究,培养学生利用所学的知识解决实际问题能力。
【情感态度与价值观】:通过化学式书写,培养学生善于合作、实事求是勇于创新的科学态度,体验探究成功的乐趣。
【教具准备】多媒体课件
【教学方法】启发——探究性
【教学重点、难点及解决方法】
①教学重点:化学式的书写,已知化合物化学式求某一元素的化合价
②教学难点:根据化合价推求化学式。
③教学重、难点的解决方法:
由于书写化学式的教学比较枯燥乏味,通过创设教学情景,利用学生自己的发现来进行,并用教学课件来增强教学的直观性、趣味性。这样,不但能顺利突破本堂课的难点,也促进了学生思维能力的培养

化学式的书写是学生必须掌握的,尤其是要能够应用元素或原子团的化合价来推求化合物的化学式,这是教学中的重点和难点。能够较好地掌握它们,对于今后的化学学习有很大的帮助。本节教材是通过一个例题引出书写化学式的一般方法,在此基础上通过活动与探究,来探究如何求化学式中元素的化合价以及化学式的读法。
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通过在前面的学习中,学生已具有了有关元素符号、化合价等知识,利用元素符号、化合价如何来书写化学式,学生兴致很高;但本课题的学习离学生实际生活比较远,又缺乏足够的经验,因此,学生出现错误的机会也非常大,这时学生的学习随时可能产生分化,他们开始体会到化学学习也会有失落,也会出现问题,有时会感觉学习很困难、很枯燥
,因此,教师要充分发挥学生的主观能动性,以让学生真正地动起来,用比一比、议一议、讲一讲、赛一赛等多种形式活跃课堂气氛,提高课堂教学的有效性。

学生通过上堂课的学习,已经知道了“化学式”和“化合价”的概念和规律,本堂课的教学内容主要是应用化合价推求化学式,这是学生必须掌握的技能,也是教学的一个重点、难点。课本以推求五氧化二磷的化学式为例来讲述推求的步骤和方法,针对学生的实际,在教学中重组教学内容,采用启发探究式教学:先列举一些标明了化合价的化学式,来引导学生总结发现“数字交叉法”的原理,再利用原理解决实际问题,这样更易激发学生的探究欲望。至于已知化合物中一种元素的化合价以推求另一种元素的化合价,书上没正面介绍,可通过课堂讨论练习加以来解决。书写化学式的教学比较枯燥乏味,“授人以鱼,不如授人以渔”。为了完成本节课的教学目标,结合设计的活动与探究,讲练结合,让学生主动参与学习中去,从成功的喜悦中获取知识。其次,增强教学的直观性、趣味性也很有必要。
三.【教学流程】
教学流程
教师活动
学生活动
设计意图
问

题
[创设情景]出示纯水、氯化钠、硫酸铜、碳酸钠、氢氧化钙等物品。
[设问]你们能写出我们日常生活中碰到的这些物质的化学式吗?
全体同学参与思考
导入新课
激发学生探究欲望
[设问]如果我们知道了组成某化合物的元素的化合