文档介绍：初中语文教学设计
学科
语文
教材名称
义务教育课程标准实验教科书
教材出版社
人民教育出版社
课题
茅屋为秋风所破歌
年级
八年级
学期
下期
学段
第1学段
教
学
目
标
1、了解有关杜甫的文学常识;理解诗歌的内容及主题含义。
2、感知并初步分析诗中的主人公形象;背诵并默写这首诗。
3、了解作者及写作背景,知人论世,把握本诗的主旨。
4、感悟诗人身遭苦难、心怀劳苦人民的精神。
教
学
重
点
1、诵读诗歌,理解诗歌的思想内容,把握作者的思想感情。
2、品味诗句,体味诗情,感受诗歌的意境美,并积累名句。
教
学
思
路
朗读诗文——探究品味——归纳总结
主要
教学
方法
诵读法、小组讨论法、合作探究法
教
学
资
源
1、教材
2、powerpoint课件
 

教学过程预设(分课时写)
课时
环节
教师活动
(教学内容的呈现)
学生活动
(学习活动的设计)
设计意图
共
一
课
时
一、导入新课
(出示课件):
众所周知,唐代有三位最伟大的诗人。除白居易外,一位是被称为“诗仙”的浪漫主义诗人李白,另一位是被称为“诗圣”的现实主义诗人杜甫。杜甫忧国忧民,他的诗风格“沉郁顿挫”,被称为“诗史”。1982年,世界和平理事会把杜甫命名为“世界文化名人”,可见他的地位。杜甫是中华民族的骄傲,今天我们一起来学习他的一首千古传颂的叙事诗《茅屋为秋风所破歌》,相信风景这边独好!

这三位大诗人、尤其是杜甫的风格大家熟悉吗?
,加深对作者的了解。
,引出文题,了解作者。
二、资料助读
1、歌行体:
(出示课件):古代诗歌的一种。其音节、格律一般比较自由,富于变化,以七言为主。如我们学过的岑参的《白雪歌武判官归京》,白居易的《琵琶行》等。
同学们我们学过“歌行体”这种体裁的作品吗?
让学生温故知新,加深对“歌行体”这种体裁的了解。
2、背景简介:
(出示课件):
本文写于安史之乱期间。唐肃宗乾元二年(759年),关中地区闹饥荒,民不聊生。这年秋天,杜甫为避安史之乱弃官流亡到了四川成都。在亲友的帮助下,在成都西郊的浣花溪建起一座草堂,过上了暂时安定的生活,他感到快乐和满足。上元二年(761年)秋天,一场暴风雨袭击了他的茅屋,再一次把他从浪漫的隐居生活中敲醒,让他面对现实,让他忧思,于是写下了这首诗。
知道安史之乱吗?它有什么影响?
通过历史知人论世,以便更好地解读课文
三、检查预习
(出示课件):
茅屋为秋风所破歌wéi
怒号háo 飘转zhuàn 为盗贼wéi
呼不得děi 俄顷qǐng 布衾qīn
娇儿恶卧è 丧乱sāng
广厦shà 见此屋xiàn
让学生个别回答,给生字正音。
夯实基础。读准字音
四、朗读课文,整体感知。
茅屋为秋风所破歌
(出示课文flash朗读课件)
八月秋高/风怒号,卷我屋上/三重茅。茅飞渡江/洒江郊,高者挂罥/长林梢,下者/飘转/沉塘坳。
南村群童/欺我/老无力,忍能对面/为盗贼,公然抱茅/入竹去,唇焦口燥/呼不得,归来/倚杖/自叹息。
俄顷风定/云墨色,秋天漠漠/向昏黑。布衾/多年冷似铁,娇儿恶卧/踏里裂。床头屋漏/