文档介绍：目录
课时1 质点参考系和坐标第
课时2 时间和位移
课时3 运动快慢的描述——速度
课时4 实验:用打点计时器测速度
课时5 速度变化快慢的描述——加速度
课时6 《运动的描述》单元小结
课时7 实验:探究小车速度随时间变化的规律
课时8 匀变速直线运动的速度与时间的关系
课时9 匀变速直线运动的位移与时间的关系
匀变速直线运动的速度与速度的关系
课时10 自由落体运动
伽利略对自由落体运动的研究
课时11 《匀变速直线运动的研究》单元小结
课时12 重力基本相互作用
课时13 弹力
课时14 摩擦力
课时15 力的合成
课时16 力的分解
课时17 探究弹力与弹簧伸长的关系
课时18 验证力的平行四边形定则
课时19 《相互作用》单元小结
课时20 牛顿第一定律
课时21 实验:探究加速度与力、质量的关系
课时22 牛顿第二定律
课时23 力学单位制
课时24 牛顿第三定律
课时25 用牛顿定律解决问题(一)
课时26 用牛顿定律解决问题(二)
课时27 《牛顿运动定律》单元小结
课时1 质点参考系和坐标系
课前导航
我国是文明古国,《尚书纬·考灵曜》中就有这样的记载:“地恒动不止,而人不知。譬如人在大舟中,闭牖(窗户)而坐,舟行而人不觉也。”
毛泽东同志的诗中也有一名句:“坐地日行八万里,巡天遥看一千河。”
请你思考:
,才能说“地恒动不止”?
2.“日行八万里”的地球可否视为质点?
“刻舟求剑”,如果说刻舟求剑者的错误在于错选了参照系,你同意这种看法吗?
基础梳理
知识精析
一、理想化模型
,实际并不存在.
,突出问题的主要因素,忽略次要因素而建立的物理模型.
,是物理学中经常采用的一种研究方法.
二、质点
:具有质量,占有位置,无体积和形状,是一个理想化的物理模型,实际上并不存在.
(1)平动的物体因各部分运动情况相同,一般可以看做质点.
(2)物体有转动,但物体的转动不是我们所要研究的主要问题,,地球的大小就变成次要因素,可以不考虑,此时地球就可以看做质点.
,地球的大小和形状就是影响研究问题的重要因素了,因此就不能再把地球看做质点了.
(3)物体本身的大小对所研究问题的影响不能忽略时,不能把物体看做质点,如研究火车过桥的时间时就不能把火车看做质点.
三、参考系
要描述一个物体的运动,必须首先选好参考系,对于同一个运动,如果选不同的物体作参考系,观察到的运动情况可能不相同.
例如:甲、乙两辆汽车由西向东沿同一直线以15 m/s ,则两车都是以15 m/s的速度向东行驶;若以其中任意一辆车为参考系,则另一辆是静止的.
(1)选取参考系一般应根据研究对象和研究对象所在的系统来决定.
方法指导
一、理解质点
例1 2008年8月16日,牙买加运动员博尔特在北京奥运会上以9秒69打破男子百米跑世界纪录,( )
,可以将他看做质点
,可以将其看做质点
,均不能把博尔特看做质点
,决定于我们所研究的问题
解析在博尔特的100米飞奔中,我们关心的是他的名次,无需关注其动作的细节,,如果作为质点,则其摆臂、提腿等动作细节将被掩盖,无法研究,所以就不能看做质点.
答案 AD
点评(1)不能以质量和体积的大小来断定能否将一个物体看做质点,关键是物体自身因素(如大小和形状)对我们所研究问题的影响程度.
(2)平动的物体一般可以视为质点,,物体上任一点的运动情况与整个物体的运动情况相同,,不能把物体视为质点.