文档介绍：浅谈德国职业教育基于工作过程的学****领域课程开发及行动导向的教学过程设计
海尔学院金龙国
2007年6月14日
行动导向的教学过程设计及其教学案例
海尔学院电气教研室:金龙国
2010年7月19日
汇报内容
一、行动导向的教学过程设计
二、行动导向的教学过程设计案例
一、行动导向的教学过程设计
行动导向不是一个具体教学方法,而是综合性的学****方案(德语Konzept),其基本特征体现在“行动过程完整”和“手脑并用”(理论实践一体化学****两方面。
核心思想:学****过程的工作化+工作过程的学****化
(一)行动导向的教学过程概述
什么是行动导向的教学过程?
就是针对“双元制”(学校教育+企业培训)职业教育体系中促进职业能力发展的教学活动,既包括职业学校里传授职业知识的理论趋向的教学,也包括企业或跨企业培训机构中培养职业行动能力的实践性活动。
(二)行动导向学****作为教学设计的指导原则
什么是行动?
如何理解行动导向的学****br/>行动导向的学****与其它教学形式相比,有哪些特征?
在学校教学中有哪些常用的行动导向教学活动形式?
介绍分析行动概念的两个维度。
从外延特征来看,“行动”表示服务于特定目标的系列化的动作,包括物质的、实践性的行动,也包括非物质的、智力性的活动
从限定属性来讲(内涵),行动导向的学****重在突出这些社会实践活动具有的政治和教育意义,并非强调学生忙碌地进行学****活动,而是要强调教学所产生的有意义的、理性化的结果。行动具有目的性、主体自主性以及动作连续性。
行动导向的学****以下七个方面的典型特征。
第一、行动导向的学****是全面的。该全面性体现在这样几个方面:
教学要借助并促进学生包括头、心、手以及其它感官的全面发展
根据实现预定行动目标的需要而不是学科体系来选择教学内容,当然,并不排除学科课程结构化的学****过程;只要有助于实现教学目标,并不限定学****活动的形式;
选择全面性的教学方法,包括:小组和结对作业、项目教学、讲述、舞台表演、造型、角色扮演、演练、试验、社会调查等
第二、行动导向的教学是学生主动的学****活动。
第三、行动导向学****的核心是完成一个可以使用、或者进一步加工或学****的行动结果
第四、行动导向学****应尽可能地以学生的兴趣作为组织教学的起始点,并且创造机会让学生接触新的题目和问题以不断地发展原有的兴趣。
第五、行动导向学****要求学生从一开始就参与到教学过程的设计、实施和评价之中。
第六、行动导向学****有助于学校的开放
第七、行动导向学****试图保持动脑和动手活动之间的平衡。行动导向的教学在理论上从这样的假设出发,既动脑和动手活动之间不是直线性的上升发展,而是两种成分之间动态的交互影响伴随着整个学****过程。
在行动导向的学****中,也就是学****者在亲自行动的过程中,通过行动分析和设计、实施、检查、评价各环节,通过对自身经验的反思和批判性检查,验证、丰富和更新自己的行动模式和认知结构,达到提升行动能力、解决职业活动中的问题的目的。
在行动导向的学****中,行动是学****的出发点、发生地和归属目标,学****是连接原有行动能力状态和目标行动能力状态之间的过程和桥梁。除了重复进行的简单工作活动之外,职业性的行动不仅能为从业者提供学****的机会,而且在职业活动过程之中还存在着促进专业化能力发展的学****机会。
从这个意义上讲,在职业教育领域,行动导向的学****和职业行动能力发展的工作是合二为一的,是一个不断进步和终生学****的具体过程。
(三)、行动导向学****的基本原则----------行动导向学****的情境化原则
通过学****情境中的行动来学****br/>为了真实情境中的行动而学****br/>+
这两个原则也从根本上决定了职业教育教学活动以及该活动发生的情境要依据企业生产的真实情况来设计,或者说从真实的企业生产过程中来选择,要求学****情境只有全面地和整体化地体现真实生产的复杂结构和过程,才能构保证学生在行动导向的学****中能够获得应对职业实践的工作能力。
行动导向是指以职业行动或工作任务为主导的职业教育教学改革策略。行动导向关注培养学生的关键能力、综合职业行动能力与全面素质,自20世纪80年代以来,逐渐成为职业教育教学论中的一种新思潮,日益被世界各国职业教育界和劳动界的专家所推崇
1、行动导向教学法概述
(四)、行动导向教学法
行动导向教学是根据完成某一职业工作活动所需要的行动和行动产生和维持所需要的环境条件以及从业者的内在调节机制来设计、实施和评价职业教育的教学活动,而学科知识的系统性和完整性不再是判断职业教育教学是否有效、是否适当的标准。