文档介绍：第三节工业的区位因素与工业的地域联系
第一课时工业的区位因素
一、基本说明
:高中地理必修Ⅱ
:高中一年级
:湖南教育出版社
:第二章第三节
: 40分钟(教室授课)
二、教学设计
1、课程目标:
分析工业区位因素,举例说明工业地域的形成条件与发展特点;
2、教学目标
(一)知识与技能
。
。
(二)过程与方法
结合本地区的实例引导学生讨论分析影响工业的主要区位因素,并作出适当评价。
(三)情感、态度与价值观
通过对工业区位因素的学习,激发学生探究地理问题的兴趣。
3、教材分析
工业区位知识是学习工业地域的形成和传统工业地域与新兴工业地域的基础。本课时教材在内容上由工业区位的三大主要因素、影响工业布局的主要因素以及变化构成。这节内容侧重理论联系实际,通过案例分析工业区位的主要因素、影响工业布局的主要因素以及变化,体现了新课标倡导的学习有用的地理的理念
(1)教学重点:工业的区位因素。
(2)教学难点:分析工业区位因素。
4、学情分析:
学生已经学习了农业的区位选择,这就为学习“工业的区位因素和区位选择”提供了一定的知识铺垫和方法基础。遵循高中生身心发展特点和新课程标准的要求,学生要通过探究地理过程、总结地理原理等活动实现地理思维的发展。
5、教学方法:案例教学法
6、设计思路:《地理新课程标准》倡导让课程走向生活,课程要面向学生的生活世界和社会实践。教学活动必须尊重学生已有的知识与经验,倡导培养学生形成自主、合作、探究性的学习方式,鼓励学生积极参与教学活动,让课堂充满创新的活力;要把教学过程当作师生交流、交往的过程,当作师生共同发展的过程,实现教师角色的转变,实现课程与教学的整合。为了贯彻这一理念,笔者将本节内容的教学形式设计为任务型教学。由教师指定任务,创设情境(尽量选取身边的案例),学生在任务的驱使下通过小组合作学习等方式在落实基础知识的同时,达到培养学生自主、合作、探究学习的能力,同时也实现了理论与实际相结合的目的。
三、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
对学生学习过程的观察和考查
及设计意图
课前调查
课前布置学生在假期对居住场所附近的一些工厂及工业园区进行调查,调查的主要内容为这些工厂因素及园区选址的主要条件以及效益情况。
学生分组调查工厂及园区的情况。第一组:岳麓区坪塘水泥厂。第二组:望城旺旺食品厂及望城台商投资园区。第三组:望城铜官电厂及长沙循环经济园。第四组:望城新康砂石场。
通过学生调查,有利于调动学生学习兴趣,提高学生的动手和动脑的能力,并且能在调查的同时能发现问题,并能找出解决问题的措施。
阅读教材
多媒体投影:影响工业的主要区位因素是什么?各因素是怎样影响工业区位的?
学生先阅读教材,然后思考问题。举例说明选择几个学生完成。
引导学生自学教材,学会利用教材分析问题。
展示第一组的调查结果
教师针对学生的调查结果及时作出点评,补充。
第一组推选一位同学对所做的调查结果作介绍。本组其他成员补充。
有利于学生了解土地,运输等因素对工业区位影响。加强学生分析问题以及语言的表达能力。
展示第二组的调查结果
教师针