文档介绍：该【幼儿园师德师风总结 师德师风工作总结 】是由【平平库】上传分享，文档一共【16】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【幼儿园师德师风总结 师德师风工作总结 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。幼儿园师德师风总结_师德师风工作总结幼儿园师德师风总结_师德师风工作总结老师是学问的化身,是才智的灵泉,是道德的典范,是人格的楷模,是学子们人生牢靠的引路人。以下是我整理了关于幼儿园师德师风总结_师德师风工作总结,一起来看看吧!幼儿园老师师德师风总结1我认为一位师德高尚的老师,应当不只是爱正常的学生,还要学会爱每一个学生,尤其是要关切、爱惜、帮助家庭有困难、学习落后、身患疾病的学生。原苏联教化家赞科夫认为:当老师必不行少的,甚至几乎是最主要的品质就是酷爱学生。酷爱学生,必需了解学生,敬重学生,时刻把学生放在心上,体察学生的内心世界,关注他们在学习、生活等方面的健康发展,怜悯学生的苦痛与不幸,与学生建立起和谐、友爱的师生关系。作为基层教化工作者,我们的工作对象是小学生,是一个个可塑性极强的人,尤其应当注意以学生为本,以学生的全面发展而发展。我们不能仅仅教给学生学问,做一个教书匠,我们应当做学生人格的塑造者,学生思维的开发者,学生才智的启迪者,学生实力的培育者,学生创新精神的激发者。老师对学生的教化,不只是促进学生一时的发展,不只是以学生暂取得好的卷面成果为依据,更要促进学生的可持续发展,让学生离开学校后,依旧有潜力可挖。同时。我们是服务社会,服务社会家庭的行业,我们还应当注意以服务社会为本,以家长对子女教化要求为本。作为一个社会人,老师也应注意自身的发展,须要不断地学习,实践,探究,创新,不断拓展自己的学问,提高自己的实力,提升人格的魅力。这不仅是作为个体人的发展的须要,也是为了学生的全面可持续发展的须要。在当今学问和信息迅猛发展的时代,老师这一特别的社会角色,更要追求自身的不断发展,才能适应学生日益增长的学问、实力、创新精神等作为一名老师,自己还有许多的不足。以前总认为只要让自己的学生成果提高,家长满足自己的教学,对自己有一个好的评价,学校认可自己的教学成果,自己就可以称得上是一名好老师了。听完讲座,感觉自己离做一位好老师还存在肯定的差距。与此同时,自己不仅是一名老师,还是一位负责教学的管理人员,感到自己肩上的担子很重,自己须要学的东西还许多。假如自己所带团队的老师没带好班,从某种意义上讲是自己没有当好老师的老师,没有找寻到更好更新的教学方法、运用更加合理的教学手段去引导老师的教学。大多数人认为当一名小学老师很简单,但假如你想成为一名受人敬重、宠爱的老师还是须要付出努力的。现在大多数的老师还是以传授学生学问,以学生的成果为杠杆来衡量自己的成果,证明自己是一名优秀的老师。但通过听完讲座,才使自己明白了怎样做才算是一位合格的好老师。像李云晓讲的许多老师教化学生错误的实例当中,自己也曾犯过类似这样的错误,例如:学生没带作业会认为是他没做;上课学生不留意听讲,会吼学生;时常把学生当成装学问的桶,对讲的新学问希望学生一次全部驾驭,学生驾驭不了自己很生气。我想通过此讲座后,肯定会选择一些更奇妙的方法去教化引导学生,使自己与好老师距离。说了这么多,也想说几句通过此次讲座另外的一种感想。我自己认为每一位站在讲台上讲课的老师,还是都想成为受人敬重的好老师的,为什么咱们的老师把自己的学生教出了成果,自己还是不够优秀呢?那就证明白我们大部分的老师并不是师范毕业,对教学的内涵理解不够深刻,对行业相识不够专业,心里对什么才是真正优秀老师的标准不够明确,没有目标自然也就失去了努力的方向,每个老师就按自己心里目标向优秀老师迈进。什么是师德,师德的力气又是什么。我们每个人都知道考老师资格证要考心里学、教化学,可有谁真正理解教化学、心里学在教学中的实际运用。现在真的感觉自己好比是井底之蛙,只看到了自己头顶上那一片天空,总对自我的成果很满意,不明白楼外青天,,但听完此讲座真是这种感觉,心里想,假如自己能多学点其它方面的学问,我带的学生就更棒了,学生学习的主动性和学习爱好就更高了。通过听完此讲座,我想自己以后无论是在教学生方面还是与老师沟通沟通方面,多采纳实例去劝服教化,多换位去思索问题,对出现的问题要做到不急不躁,耐性解决。我的学生和我一起工作的老师都是一颗颗珍宝,我要努力去做好我的学生与老师们这条一般的绳子,让我的学生与老师们这些珍宝都能越来越闪亮。一个人只能做好一件事,我想我们新洲这一拨人定能做好一个大的事业。,提高自己,培育自己一些良好的习惯,心里有一个坚决的信念,信任教化的力气,本着‘立足本职,对每个学生负责的看法,使每一位老师都成为真正优秀的老师。幼儿园老师师德师风总结2从跨出学校,到跨入幼儿园做“孩子王”已有五个月了。在这五个多月来,我用爱心扣响了童心的大门,尽管我还没有完全走进他们,但那一扇扇美妙的心灵之门已经向我放开了。我是一个刚刚踏上工作岗位的新老师,带小班。记得我刚接触孩子时,孩子们仿佛视我为“坏人”,哭的哭,闹的闹,面对这样的情景,毫无工作阅历的我手足无措,幸亏有邵老师在旁边指导我。我微笑着走到孩子们中间,跟他们玩玩具、给他们讲故事一起做嬉戏,慢慢地从孩子们那友好和信任的眼光里,我找到了自信。为了以后更好地开展工作,特作如下总结:一、爱心、天职幼儿园老师首先要有爱心,她们应给幼儿母亲般的爱抚,使孩子感受到老师是那么亲切可近,从而把老师当成可爱可敬的人,爱孩子是每一个老师最至少的道德,爱那些漂亮聪颖一笑两酒窝的孩子简单,但爱那些不怎么讨人喜爱的孩子,甚至是爱那些有缺陷的孩子,那就须要有一颗真正的爱心,神圣的师爱是广博的,它应当是面对全体幼儿的“博爱”这是老师的天职。小班幼儿年龄小,生活不能自理,孩子由个体进入到群体中生活,起先会有一种生疏感、恐惊感。我耐性的抱着这个哄着那个,不怕脏,不怕累的和邵老师一起象慈母般的照看着每一个孩子。对于孩子来说老师的微笑就是爱的表示,而这微笑来自于老师对孩子心灵的呼喊,来自对工作剧烈的责任感,每天我们都是微笑着迎接孩子,微笑着送走孩子,尽全力做到让每一个孩子开快乐心的来,高兴奋兴的回家。二、童心、知心幼儿天真活泼,无忧无虑,正处在特性发展的关键时期,老师的活泼开朗会给孩子们生气勃勃的印象,能创建一个轻松活泼的气氛,会使幼儿的心境始终保持开心,渐渐形成健康开朗的性格。老师应变一个滔滔不绝的讲师为幼儿听众,这是老师的才智和实力的表现,这就须要老师要有一颗童心,去和孩子们叫知心挚友。我到处以孩子为动身点,走进孩子世界,做到敬重孩子,信任孩子,把他们的每件事情都当作大事情来看,敬重孩子的人格,敬重孩子的爱好和须要,使孩子真正生活在自由宽松的环境里,把老师当成知心挚友一样吐露心声。三、尽心尽职人们常说:“学高为人师、身正为人表”时代的进步要求老师不断提高素养水平,努力培育出跨世纪的接班人。我自感自己是才疏学浅,只有不断提高自身素养,不断完善自己,才能担此重任。因此我特别注意自身的修养,我经常刻苦钻研教材,有空就阅读幼教书刊,遇到好文章、儿歌、教学阅历等都记录下来,进行仔细的学,在工作中我主动探究、虚心接受领导及有阅历老师看法。邵老师是我的好老师,她看我的课指出我的不足之处,使我从实践到理论再理论再提中学成长。这学期园内还组织了老师专业素养竞赛,我以主动的状态投入每一项竞赛,虽然并未取得优异的成果,但我已在过程中得到发展。幼儿教化事业是绚丽的,幼儿老师的使命是崇高的,我时时刻刻以这种崇高的使命激励自己,尽心尽职的工作,如苏霍姆林斯基所论的:老师应当成为儿童华蜜的创建者,成为儿童心灵的医治者和治愈者。幼儿园老师师德师风总结3在改革开放和发展社会主义市场经济条件下,师德建设面临着新的挑战,在人们的价值观念多元化的影响下,师德建设出现了很多新的问题,深化教化改革,全面推动素养的形势对师德建设提出了新的要求。因此,我们要根据江泽民总书记提出的“三个代表”的要求,切实加强师德建设,使广阔老师真正“作为人类‘灵魂的工程师’,不仅要教好书,还要育好人,各个方面都要为人师表”。一、德本人能主动参与政治学习,关切国家大事,拥护以江泽民同志为核心的党中央的正确领导,坚持四项基本原则,拥护党的各项方针政策,遵守劳动纪律,团结同志,热心帮助同志;教化目的明确,看法端正,钻研业务,勤奋刻苦;班主任工作仔细负责,关切孩子爱惜孩子,为人师表,有奉献精神。爱岗敬业是老师处理与教化事业之间关系的准则,是全部老师职业道德的基础和前提。爱岗敬业,老师要树立剧烈的事业心。事业心是一种坚决的职业信念,是对自己所从事的事业的执着追求。老师的事业心就是坚信自己所从事的教化工作是崇高的事业,因而一心扑在自己事业上,下决心要在教化工作中为人民作出最大的成果和贡献。这种事业心是老师的珍贵品质,是做好教化工作的内驱动力,它给人力气,催人奋进,使人坚毅。二、识老师是学问的传播者,幼儿是学问的接受者老师是先进生产力的象征,幼儿是待发展的、未成熟的群体。在肯定意义上,老师素养确定了幼儿素养发展的可能性和发展程度。在老师的字典中从来没有一个“够”字,老师要通过接着教化提高自己的学问素养,提高自己实际教学水平。一个社会的发展须要我们坚持科教兴国的宏大策略,须要教化培育出一批批有创新实力的高素养人才。人生有限,学无止境。“终身学习”也成了一句家喻户晓的口号。老师要不断提高专业学问水平。“二期课改”是本学期我学习的重点。本学期我自觉地、主动地投入到二期课改的学习和实践中,使自己真正融入二期课改,不断提高自身的业务水平。通过学习、实践、撰写二期课改论文活动,使我对二期课改有了更一步了理解,也树立了“以幼儿发展为本”的理念。突出幼儿发展的自主性和能动性,满意幼儿的探究爱好。老师也不再是权威,而是合作者和支持者,以关怀、接纳、敬重的看法倾听幼儿的表述,理解幼儿的想法与感受,支持、激励幼儿大胆探究与表达。在一日活动中留意从孩子的角度动身,观注孩子身上有价值的焦点,赐予幼儿更多生成活动的空间,留意孩子阅历的积累,变幼儿被动学习为主动学习,注意培育幼儿的创新精神。三、能上学期起先,我们就起先对“二期课改”进行了仔细的学习和探讨。在探究实践课程的教学过程中,作为教化主体的老师,其新旧观念的碰撞,教化行为的调适,随着实践的探究而发生着一系列改变;而这些改变正深刻地影响着课程实施中师幼互动的效应,潜移默化地引领着儿童的发展和老师自身的成长。其中,作为教化主体的老师在观念与行为上也进行了多方面的转变和整合。从热衷于“分科教学”转向于注意’‘各领域的整合”;从倾向于“成人权威性”转向于倒重“以儿童为本”;从重“学问技能的传授”转向于重“幼儿自主探究习得阅历”;从重“学习结果”转变为重“体验过程”;从重“集中教学”转向于重“小组探究”;从重“审判式评价”转变为重“探讨式协商”。孩子们是独立的、发展的个体。只有在自主活动的过程中,儿童才能充分体验自身的存在与价值更好地获得发展。四、绩:做为一个托班的班主任,成天面对的一群饭来张口,衣来伸手,自理实力还需成人帮助的宝宝,从孩子们刚入园的哇哇大哭,到如今高兴奋兴来园,其间的辛苦只有自己知道。要问我是如何做到的,我的秘诀就是爱。师爱是宏大的、神圣的。师爱是人类困难情感中最高尚的情感,它凝聚着老师无私奉献的精神。师爱是超凡脱俗的爱。这种爱没有血源和亲情,没有私利与目的,然而这种爱却有一种巨大的力气。爱就是同等,同等对待每一位宝宝。班上有一住叫王欣杰的宝宝,见过他的老师对他的评价都是一个“丑”字,不但如此,王欣杰由于年龄比其他宝宝小,语言发展和自理实力方面都相对较差,常常会大小便在身上,吃饭时常常会将汤打翻,到了户外就不管别人,自顾自玩,对于老师的话根本就束之高阁。面对这样一个宝宝,我并没有嫌弃他,每次大小便在身了,我总是刚好给他换上干净的衣物,引导他要小便了告知老师;早上来园总是热忱接待,消退他对幼儿园的生疏感;平常出去玩了,总是拉着他的小手,让他知道要跟着老师。慢慢的,王欣杰有了很大的进步,请他小便时,他情愿去了,叫他名字时,他跟老师有回应了,早上来园时不再哭了,做嬉戏时他会跟在老师身边学了。爱就是了解,爱孩子就要了解孩子,包括对孩子的身体状况、家庭状况、爱好爱好、性格气质、喜怒哀乐的深刻了解。这是做好班级管工作、避开教化盲点、因材施教的前提。班上还有一位宝宝,刚来园时喜爱独自一个人抱着头躲在一旁不理人,饭也不吃,任老师怎么哄怎么骗,她就是不理人,通过和家长的沟能了解,得知,宝宝原来是耳朵不好,对于别人的话要靠在耳边才能听到,因为这个生理缺陷,父母很少带孩子去玩,所以造成了宝宝性格内向,不爱和别人交往。看着如此天真可爱的她,因为身体的缘由而享受不了别的孩子应有的快乐,我确定肯定要让她在幼儿园里有一个美妙的回忆。她听不清,我就尽量让她在我身边,让她听清我的话;唱歌时,总是让她站在离收音机最近的地方,让她也享受到奇妙的音乐;做嬉戏时,总是将她拉在自己身边,边说明边和她一起做。孩子因我的举动,变得喜爱上幼儿园了,小脸蛋上起先出现笑容了,而且还开口愿说一些简洁的话语了,最让我兴奋的是,她开口叫我“妈妈”了,这是对我的辛苦一种最好的回报,让我深深体会到做为一名老师的光荣和宏大,再怎么辛苦都是值得的