文档介绍：第二节区域发展阶段
本节需解决的问题
1、衡量区域发展水平的指标有哪些?区域空间结构发展演化的总趋势是什么?
2、区域发展可分为哪几个阶段?各阶段人地关系如何?
设计思想
1、联系生活实际,学习对生活有用的地理。从新宁县经济现状出发,发展学生解决实际问题的能力。2、运用教材所提供的“活动”,学生进行自主、合作、比较学习。3、重视能力培养,充分调动学生学习的积极性、主动性,要学生多动口、动手和动脑,真正让学生“动”起来,从而提高课堂教学效率。
课标说明
剖析课标,基本要求是:要让学生通过对实例的分析,认识区域发展有其自身的规律,要实现区域的可持续发展,必须随着区域自身的发展,不断协调人地关系,不断地探寻本区新的经济增长点。
教材分析
本节内容主要阐述区域发展阶段理论,属于比较抽象的内容,但教材紧扣课标内容,选用美国东北部工业区的发展历史为案例进行分析,深入浅出地说明了在不同发展阶段,地理环境对人类生产和生活方式会产生不同影响,符合学生的认知水平,有利于培养学生运用案例来分析地理问题的能力。
本节课教材内容主要有两大部分:一是衡量区域发展水平的指标,主要包括3个常用指标(人均国内生产总值、人均国民收入、三次产业产值比重)和综合指标——人文发展指数(预期寿命、教育程度、国内生产总值);二是区域发展演化规律,主要包括以传统农业为主体的发展阶段、工业化阶段和高效益的综合发展阶段。
三维目标
、人均国民收入和三次产业产值的比重以及人文发展指数这个综合性指标;知道区域空间发展演化的基本规律,理解区域不同发展阶段的主要特征及其形成原因。
“美国东北部工业区的发展历史”案例分析,说明在不同发展阶段,地理环境对人类生活和生产方式产生不同的影响,从而培养学生的地理思维和解决地理问题的能力;通过对美国东北部工业区不同发展阶段的特征分析,明确要实现区域的可持续发展,必须随区域自身的发展,不断协调人地关系,并根据社会科技的发展,探求本区新的经济增长点;通过对教材图表和阅读材料的分析,进一步提高学生的读图、析图能力,教会学生如何从图表及材料中获取有效的地理信息;通过对本节教材的分析和处理,培养学生分析处理教材及构建知识结构的能力。
、态度与价值观通过对区域发展规律的认识,明确新宁县经济发展所处阶段,为本县经济发展献计献策。
教学重难点
区域的发展演化规律;区域不同发展阶段的主要特征及其形成原因;活动案例的剖析。
教学方法
通过设疑、解疑、反思进行案例分析,启发比较式教学。
教学过程
【引入新课】目前新宁县经济发展水平怎样?人均收入如何?三次产业产值比重如何?
【板书】第二节区域发展阶段
【提问】以下几个国家中属于发达国家的有?属于发展中国家的有?你认为哪些国家或地区经济比较发达,衡量的标准是什么?
加拿大、美国、印度、中国、日本、埃塞俄比亚、阿富汗、缅甸、英国、德国、泰国
(学生回答,教师引出衡量区域发展水平的指标)
【板书】
【板书】1、衡量区域发展水平的常用指标:人均国内生产总值、人均国民收入、三次产业产值比重
(人均国内生产总值、人均国民收入、三次产业产值比重)
国内生产总值:指一个国