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高三10月联考英语质量分析
一、 总体分析
本次一模考试试卷保持了高考出卷的命题思路和风格，注重对考生实际运用能力的考查。从总体上看，有利于对学生综合素质的考查。从难度上看，考生的平均分为:，。难度适中，没有偏题、怪题和难题，基本达到出卷的难度值要求，且试卷的区分度较好。在绝大部分考点中，要求考生不仅需要了解字面意义，还要结合上下文语境、联系相互的文化背景进行思考。更强调语言运用之理念，试题内容也更具现代气息。
二、 试卷具体分析 1. 听力。
听力主要考查学生的听力理解能力、敏捷的反应力和准确的 推理判断力，生词不多，语速一般，语音清晰，但大部分学生得分较 低。大部分学生的得分低的一大原因是听力
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没按正常时间播放，做题时还未作好准备， 心理过于紧张， 没有听清楚录音就一晃而过，另外学生的语音知识、词汇不过关，对听力内容理解不到位，导致错选。
2. 阅读理解。
阅读理解总体来说难度适中。有着融知识性、时代性、趣味性为一体，信息量大，题材与体裁广泛的特点。话题新颖，信息量大，有文化方面、网络方面、环保、娱乐等。所出题目的题干分布均衡。阅读理解常见的题型基本上都有覆盖。如:主旨大意题(如28、34)，直接信息题(如21、22、26、27、29、32、52、53、54)，推理判断题(如23、30、33、35)，观点态度题(24)，猜测词义题(25)。。 七选五阅读
第二节的七选五阅读37、40题考比较容易看出上下文的联系进行选择，但是36、38、39题查了考生捕捉有效信息的能力，学生的得分率较高。
3. 完型填空。
完型填空讲述一个助人为乐的故事，贴近生活实际，有助于学生对文章的正确理解。短文结构严谨，重点考查学生对语意、语境、语篇的深层次理解。考生需要在掌握文章主旨大意的基础上，正确理解句与句、段与段之间的内在联系，并从全文角度去分析、归纳和猜测。该题要求考生具备一定的逻辑思维能力，对该短文的理解程度和对试题的完成情况能充分反映出考生综合运用英语的能力，是区分度较高的
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题。空格的设置间隔合理，符合高考的出卷要求。美中不足就是文章的寓意在文章体现不明确，少了画龙点睛之笔。20个小题的选项知识点分布基本合理，分别考查了动词及动词词组(如41、45、49、53、54、55、59)，名词(如44、46、51、52、57、58)、形容词(如43、26、)、分词(如47、48)、副词(如50、60)、连词(如42)。
4. 语法填空。
本题共10小题，共15分。具体知识点考查分布如下:
从考点上看，对基础知识的考查比较全面，知识点分布较合理。
5(短文改错
短文改错是一封建议信，难度较低，无论在内容上还是在文字上都比较简单，符合中学生英语的实际水平。但是出题不够严谨。
6(书面表达
书面表达是属于环境类的，要求考生描写环境现状并且表达自己的建议。试卷所设计的情景真实性程度较高，符合考生认知水平，考生有话可写，比较容易入手，学生发挥的空间比较大;但对于词汇量和句型积累不足的考生而言，有一定的难度，因人而异。
从抽样试卷中，可以看出学生在做书面表达时，普遍存在
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着以下几个问题:
(1)有很多的考生没有注意文章给出的开头，没有对开头进行衔接;(2)有个别考生审题不严，没有按要求写作;(3)更多的考生在遣词造句、组句成篇方面存在很多问题。尽管这类考生的作文能覆盖全部内容，但几乎每个句子都存在语病，所以不能得高分。这类问题有冠词、代词和常用介词的错误仍然很多，在句式、用词和搭配方面明显存在汉语式的英语，主谓语不一致，句子结构不完整，最多的现象是句子缺少谓语。(4)许多学生通篇用一些简单句，使文章很难得高分。(5) 行文不通顺。有些考生的组织能力很差，不能根据所给要点组织文章，仅仅是按要点逐字逐句翻译，从而使文章缺乏连贯性，不符合试题的实际要求。
(6)有些考生的书面表达内容完整、结构严密，表达正确，但缺少连贯性与流畅性，让人感到没有美感，也影响了得分。(7)书写不规范情况普遍存在。
三、今后复习计划调整措施:
1. 听力: 加强学生听力训练，特别是加强对学生各种听力技巧的指导尤为重要。
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要求学生在浏览全文、掌握大意、正确解读文本的基础上有依据地进行答题。正确选项的特征是对原文相关信息的同义转换、合理推断或准确归纳，以防脱离文本的臆测。加强
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训练阅读量的同时还要教会学生一些必要的技巧。例如，利用所给小标题抓主题思想;分析表格设计特点;了解短文的主体结构等。
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只有基于语篇和语境的语法、词法教学才能真正提高学生的语言运用能力。继续强调学生在句子当中记忆单词和语法。加强学生句子和短文的背诵。
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注意完形填空解题技能技巧的训练，教会学生首先从宏观上审读短文的谋篇布局，其次才是从微观角度考量具体语境中的遣词造句，二者不可缺一。
5. 书面表达:
高三英语教学中进一步加大写的训练和指导。在文体、话题、篇章布局、行文逻辑、遣词造句等方面帮助学生做好必要的知识储备和能力发展。尝试学生互批，作品展示等评价手段减轻老师负担，加大训练密度;对薄弱生加强面批，提高指导的针对性和有效性。
高三英语备课组
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