文档介绍：《中国少数民族音乐》教学设计
石门县第一中学徐闳建 **********
教学目标:
能认真听赏本课所展示的音乐作品,能辨别本课不同音乐作品的民族风格特点和韵味。
通过鉴赏、探究、讨论,能归纳出音乐作品中体现民族风格的音乐要素。
在感受、体验音乐美的同时,激发学生热爱祖国的少数民族的音乐艺术的情感,鼓励学生从人文的角度和视野进一步研究、感悟少数民族音乐文化。
教学重点:感受不同音乐作品的民族风格特点和韵味。
教学难点:
根据调式、旋律、节奏等音乐要素方面的特点去体验、去归纳各少数民族的音乐风格特点。
教学准备:多媒体教学设备及课件
教学时间:一课时(45分钟)
参考教材:
湘版高一年级《音乐鉴赏》第三单元第一章第一节《中国少数民族音乐》
教学设计总体思路:
以蒙古族、藏族、维吾尔族、朝鲜族这四个具有鲜明特点的民族为代表,以“音乐美”为主线,从学生熟悉或感兴趣的歌曲入手,一开始就提出有思考性的问题,让学生产生疑问,产生学习的欲望,进而让学生放松身心体验音乐,不知不觉关注音乐,开动脑筋探究音乐,由表及里认知音乐,开开心心表现音乐。
教学过程:
复习导入
【师】同学们,美的音乐让人沉醉,音乐的美有六个基本范畴。还记得施光南的《祝酒歌》那动人的旋律吗?(师范唱)它属于什么类型的美?
【生】欢乐美
【师】这首歌融合了几个民族的风格各异的音调,我们能不能从歌中听出具有少数民族音乐风格的乐句?
【生】......
【师】一切皆有可能。相信同学们通过今天的学习,一定会对中国少数民族音乐感兴趣。
新授
体验音乐的情感美,欣赏舞蹈的律动美(多媒体播放剪辑的歌舞片段)
聆听: 《美丽的草原我的家》片段,观赏蒙古族筷子舞、
《毛主席的光辉》片段,观赏藏族踢踏舞、
《掀起你的盖头来》片段,观赏维吾尔族“赛乃姆”、
《阿里郎》片段,观赏朝鲜族长鼓舞。
【教师提示】像看文艺节目一样放松身心,静心享受音乐。
【学生】凝神观看,安静聆听,自由想像。
设计意图:让学生不带任何思想负担地静心聆听,享受音乐。感受“音乐美”
感受乐器的音色美,体会音乐的特色美(多媒体展示乐器图片及文字介绍,播放音乐)
认识蒙古族马头琴,听马头琴主奏的蒙古民歌《森吉德玛》
认识朝鲜族伽倻琴,听伽倻琴合奏的朝鲜族民间乐曲《纺织谣》
认识维吾尔族手鼓,听带有手鼓伴奏的维吾尔族民歌《牡丹汗》
【教师提示】注意看教材上的文字介绍,注意听这三首乐曲的旋律、节奏、节拍、情绪;提问:《森吉德玛》是蒙古族的长调还是短调,《纺织谣》是几拍子?《牡丹汗》的手鼓伴奏是什么节奏?请把答案写在纸上。(教师在教室内巡回指导)
【学生】聆听、比较、动笔总结:《森吉德玛》属蒙古族短调歌曲,结构规整,节奏整齐,句幅较窄,字多腔少,具有叙事性特征,旋律
抒情、流畅、略带伤感;《纺织谣》为四三拍子,节奏富有动感,旋律清新、明朗,情绪轻松、安静;《牡丹汗》旋律明朗、奔放,情绪饱满,
手鼓伴奏节奏为: 咚· 哒咚哒|咚哒哒咚哒‖
【教师小结】(课件展示)音乐作品中的特色体现在细节上,而这些细节就是风格,就是一个民族的民族特性。
设计意图:引导学生关注音乐本身,并主动去比较音乐的不同风格特点。发现“音乐美”
(三)认识民族文化美,理解音乐风格美(课件分类展示编号的图片: