文档介绍:该【语文ⅲ人版专项二版块一(离骚(节选))教案(一) 】是由【春天资料屋】上传分享,文档一共【9】页,该文档可以免费在线阅读,需要了解更多关于【语文ⅲ人版专项二版块一(离骚(节选))教案(一) 】的内容,可以使用淘豆网的站内搜索功能,选择自己适合的文档,以下文字是截取该文章内的部分文字,如需要获得完整电子版,请下载此文档到您的设备,方便您编辑和打印。语文ⅲ人版专项二版块一(离骚(节选))精选教课方案(一)整体设计教材概括本文是屈原《离骚》的节选,共选择了开篇的前24句。重要是介绍自己的出身、姓名,表现自己的才能、涵养,说明自己的忧愁和期望。《离骚》全文的前一部分追想旧事,着重于叙写现实;后两部分研究此后,着重于驰骋想像,最后回到现实,结束全篇。诗中塑造了抒怀主人公的高尚形象,反应了诗人实行“美政”、复兴楚国的政治理想和爱国感情,表现了诗人修身洁行的高尚节操和疾恶如仇的斗争精神,并对楚国的***政治和黑暗权力作了无情的揭穿和训斥。《离骚》既植根于现实,又富于想象色彩。诗中大批运用古代神话和传说,经过极其丰富的想像和联想,并采纳铺陈描叙的写法,把现实人物、历史人物、神话人物交叉在一同,把地上和天国、人间和幻梦、过去和此刻交叉在一同,构成了瑰丽奇异、灿烂多彩的想象世界,从而产生了激烈的艺术魅力。诗中大批运用“香草佳人”的比兴手法,把抽象的意识品性、复杂的现实关系生动形象地表现了出来。《离骚》是我国最早的浪漫主义诗歌杰作,为此后我国浪漫主义文学的进睁开拓了广阔的道路。屈原利用和借鉴当时南方楚公民歌,多用“兮”字的句式及方言,所以,疏导诗句,正确诵读,掌握诗人感情,就成了本文教课的要点和难点。所以教授本文时,要注意骚体诗的形式特色及朗读要领,这是本课教课的要点。教课难点在于经过文本内容让学生理解屈原的爱国情怀,认识《离骚》的内容及浪漫主义风格;经过语文实践活动和商讨,重视于理解诗人的高洁形象和浪漫主义风格。思路方法屈原《离骚》一诗广博精湛,主题是表达伤时感事的爱国热忱和不卑不亢的斗争精神。课文节选部分是《离骚》的前24句,这部分经过比喻、象征和比较、对照的手法及夹叙夹议的表达方式,表现了屈原志洁行高、对美政执著追求的精神。先从自己的政治理想和政治遭受写起,而后再否定自己退隐独善的闪念,说明自己决不改变的爱国热忱。因为文章距离现代较为长远,内容不宜理解,有必需先让学生分通字词,搞清意思以后再行理解文章详细思想、风格等。《离骚》是我国诗歌史上初次文人独立创作的长篇抒怀诗。屈原以他思想的广博、构想的奇特,利用和借鉴当时南方楚公民歌,多用“兮”字的句式及方言,大批运用比喻,难字许多,意思也较艰深,极大地增添了理解诗歌的难度。所以,疏导诗句,正确朗读,掌握诗人感情,就成了本文教课的基础。教课方法:以导读为主,以读促使理解,在朗诵中领会感情。预****要求:让学生把预****时预备好对于屈原和《离骚》的资料。教课工具:多媒体播下班具,课件。课时安排:一课时。三维目标学生借助说明,疏导诗句,频频朗读,熟****骚体的体例。认识屈原当时的处境,认识楚辞及《离骚》的相关知识。频频朗读,抓住要点词语,疏导诗句,培育学生初步鉴赏、评论古诗文的能力。读准字音,在朗读的基础上领会诗歌的语言美、节奏美,认识诗人的高洁情怀。认识屈原平生,理解诗人热爱祖国、伤时感事的高尚质量,从而培育学生爱国忧民的思想感情。教课方案导语设计情形导入“楚辞”是战国时期盛行于楚国的一种诗歌款式,是以屈原及宋玉的作品为主体的诗歌总集。此中最有代表性的是屈原的代表作《离骚》,所以后代又把“楚辞”的体裁称为“骚体”。《楚辞》与《诗经》在文学史上并称“风骚”,一同成为中国古典诗歌的两大源泉,对后代有着深远的阻碍。《离骚》是屈原以自己的理想、遭受、难过、热忱以致整个生命所熔铸而成的雄伟诗篇,此中闪烁着鲜亮的个性光芒。今日就让我们学****这篇伟大的作品。歌曲导入使用多媒体课件,让学生观看电影《屈原》的几组镜头:屈原被越王放逐,形容枯槁,行吟泽畔,抱石沉江,并配以主题歌曲。教师:你们理解屏幕上这位历经崎岖仍旧忠君爱国的诗人是谁吗?明确:屈原。端午节时民间有一个风俗:吃粽子、赛龙舟〔放出粽子、赛龙舟图画〕基本上为了纪念屈原的。文本解读知识积蓄作家作品〔1〕屈原平生屈原〔约前340—约前278〕,名平,字原。战国末期楚国人,优秀的政治家和爱国诗人。楚武王熊通之子屈瑕的后辈。丹阳(今湖北秭归)人。屈缘故出身贵族,又明于治乱,娴于辞令,故而从前深受楚怀王的宠任,位为左徒、三闾医生。屈原为实现楚国的一致大业,对内踊跃辅助怀王变法图强,对外果断主张联齐抗秦,使楚国一度出现了一个国富兵强、威震诸侯的场面。但是因为在内政外交上屈原与楚国***贵族公司发生了尖利的矛盾,因为上官医生等人的妒忌,屈原此后遇到群小的诬告和楚怀王的疏远及顷襄王的放逐。流放江南,展转流浪于沅、湘二水之间。顷襄王二十一年(前278),秦将白起攻破郢都,屈原悲忿难捱,遂自沉汨罗江,以身殉了自己的政治理想。屈原的作品有《离骚》、《天问》、《九歌》〔11篇〕、《九章》〔9篇〕、《招魂》,共23篇。〔2〕楚辞楚辞是战国时期盛行于楚国的一种诗歌款式。宋朝黄伯思在《校定楚辞序》中归纳说:“盖屈宋诸骚,皆书楚语,作楚声,记楚地,名楚物,故堪称之‘楚辞’。”在战国中期,跟着屈原等人的一系列作品出现于楚国文坛以后,楚辞所以形成为一代文学款式。把《诗经》三百篇特别是“雅”“颂”中的死板的四言方块诗改为错落不齐、长短不拘、灵巧变化、词采华美、对偶工巧的骚体诗,成立一种诗歌的新体裁,标记着我国文学史的诗歌的新进展,是《诗经》此后的一次诗体大解放。〔yì〕庚寅〔gēngyǐn〕孟陬〔zōu〕揆余初度兮〔kuí〕.....重之以修能〔chónɡ〕肇〔zhào〕汩余假定将不及兮〔yù〕...搴(qiān)阰〔pí〕弃秽(huì)...信息挑选背景资料《史记·屈原传记》说屈原曾为楚怀王左徒,辅助楚怀王。当时正当七雄争斗之时,屈原起初特别受怀王相信重用,怀王让他“造为宪令”,即主持国家政令的草拟、宣告等事项。“宪令”波及实行变法之事,掌握政权的贵族重臣,为了保持个人禄位,反对变法。当时楚国朝廷中佞臣充满,与屈原同列的有上官医生。他心胸妒忌,与屈原争宠,屈原草拟宪令不决,上官医生欲夺其稿,屈原不予,他就向怀王进谗言,说:“王使屈平为令,众莫不知。每一令出,平伐其功,曰:认为‘非我莫能为也’。”怀王庸懦昏聩,不加辨明,就怒疏屈原。在对外政策上,屈原剖析了当时的局势,果断主张结合齐国、抗击秦国的策略,怀王曾采用他的主张,并派他出使齐国。屈原被疏远后,秦国派张仪出使楚国,以土地迷惑楚怀王。目光短浅的楚怀王就改变了对外政策,采纳了绝齐亲秦目标,结果使楚国在政治上、外交上吃了大亏。怀王愤怒,又草率发兵伐秦。因为没有齐国的增援,被秦国打得大败,还丧失了汉中之地。在危殆的局势下,屈原曾被怀王再次派往齐国,以图修复两国之好。但不久,秦昭王又提出秦楚两国联婚,要与楚王见面,屈原谏阻说:“秦,虎狼之国,不行信,不如无行!”怀王之子子兰却劝怀王去秦,说:“何如绝秦欢?”怀王终于去了秦国,果真被拘留,最后客死于秦。楚怀王死了此后,长子顷襄王继位,以其弟子兰为令尹。当时,楚国人都责备子兰劝怀王入秦的过失,所以,屈原遇到宽泛的怜悯。但子兰不但不思其过,反而教唆上官医生向顷襄王诋毁屈原。顷襄王一怒之下,再次把屈原流放到江南地域。屈原展转流浪在沅、湘一带大体有九年之久。他远离故国,又无职位,对于国家、宗族之事只有哀叹而已。所以,他又慢慢地顺着沅江,向长沙走去。屈原回楚都既不行能,这时他“被刊行吟泽畔,颜色憔倅,形容枯槁”。最后,在无能为力之际,自沉于汨罗江中,以明其忠贞爱国之怀。合作研究感知、理解课文范读——让学生耳顺放课文朗诵磁带或老师范读,学生感觉,正音。明确:这首诗古奥难懂,应当先打扫语言文字阻碍,而后再赏析诗句。课文说明较为详尽,并且句句有翻译,这对学生读懂诗作是一大关怀。但学生在自****中会碰到很多困难,可以提出议论,老师作一些点拨。朗读——让学生口顺指导学生朗诵,注意感情和节奏,逐渐积淀语感。请同学们集体读一遍课文,要读出语气。诗中的“兮”是一个语气助词,它不单增强了生活色彩,并且使诗歌的调子回荡顿挫,委婉感人,读的时候应当拉长语气。明确:断句典范帝/高阳/之/苗裔兮,朕/皇考/曰/伯庸。摄/提贞/于/孟陬兮,惟/庚寅/吾以降。疏导、翻译、剖析明确:据王泗原校释本,《离骚》有372句,分93节,共2464字。那个地方节选的是《离骚》前面一部分,共24句。按适应,《离骚》以节论,每4句一韵节。课文可以分为两个部分以下:第一部分:原文:帝高阳之苗裔兮,朕皇考曰伯庸。摄提贞于孟陬兮,惟庚寅吾以降。皇览揆余初度兮,肇锡余以嘉名:名余曰正那么兮,字余曰灵均。翻译:我是古代帝王颛顼高阳的后辈,我的伟大先父名叫熊伯庸。岁星在寅那年的孟春正月,正是庚寅之日我降生。父亲端量我初降仪表,经过卜卦恩赐我美誉:给我本名叫做正那么,给我表字叫做灵均。评论剖析:第一部分〔从“帝高阳”到“曰灵均”〕诗人自述家世、出生年代日和名字由来。前一节〔四句〕自述家世、出生时辰,后一节言皇考为诗主人公命名。从太古帝颛顼帝提及,显示诗人与楚国同姓宗亲的血缘关系,既表现了诗人对先人的崇敬,又表现他贵族出身的优越感和责任感。自述出生于寅年寅月寅日,诗人认为这是包括特别文化内涵的祥瑞时间;加上他出生时器度非凡,又获嘉名,诗人认为这正是他尊贵血统和得天独厚的内在美质之所在。这既是他往后存君兴国、变法图强、热爱宗国的思想感情的原动力,又是他的惨剧的本源。第二部分:原文:纷吾既有此内美兮,又重之以修能。扈江离与辟芷兮,纫秋兰认为佩。汩余假定将不及兮,恐年纪之不吾与。朝搴阰之木兰兮,夕揽洲之宿莽。日月忽其不淹兮,春与秋其代序。惟草木之零散兮,恐佳人之迟暮。不抚壮而弃秽兮,何不改此度?乘骐骥以驰骋兮,来吾道夫先路!翻译:我既有很多内在的美质,又兼顾表面的端丽姿容。身披芬芳的江离和白芷,编织秋季的兰花当佩缨。光阴似流水我怕追不上,光阴不等我令人心着慌;晨晖中拔取山岭的木兰,斜阳下采撷水洲的宿莽。日月飞奔一刻也不断,阳春金秋轮番来值星。想到草木的凋落陨落,我生怕佳人霜染两鬓。为什么不趁壮年抛弃污秽,为什么不改变原来的法度?快乘上骐骥英勇地驰骋,让我来为你在前面带路!评论剖析:第二部分〔从“纷吾既有”到“先路”〕诗人经过“扈江离”“纫秋兰”“朝搴”“夕揽”等比喻,自述一世不断追求美好事物、提升自己涵养的嘉德懿行;由其自己深感时不我待,推行开来,言及国家的命运,恐君王年迈迟暮,表达踊跃进步的生活态度,从而提出“抚壮”“弃秽”和任用贤才的政治主张。节末用比喻的手法,表示愿做改革强国的前驱者,为楚王和国家献身,勇往直前。诗人有着美好的道德,又踊跃进步,并且胸襟弘愿,愿为国家效劳,按理应获得楚王的认识和相信,这就为下文诗人优秀的主观梦想与残忍的客观现实之间的矛盾矛盾,以及诗人所遭受的挫折作了铺垫。方法点拨课文中大批运用语气词“兮”。其作用是什么?该怎样读?明确:“兮”是有浓重的楚国地方色彩的语气词,它在诗句中的地点不一样,作用也不同样。用在句中,表语音延伸;用在句间,表语意未竟,待下句补足;用在句尾,表叹息意味。就课文来看,“兮”均用在句间,表示语意未完,等候下句补足。正如前文所说诗中的“兮”是一个语气助词。它不单增强了生活色彩,并且使诗歌的调子回荡顿挫,委婉感人,读的时候应当拉长语气。这一点在朗诵本诗要特别注意。“比”手法在《离骚》中的运用。明确:诗句“扈江离与辟芷兮,纫秋兰认为佩”特别好地表达了诗人光芒俊洁的人品。用“江离”“辟芷”“秋兰”三种香草来装修自己、比喻自己,极其生动形象地表现了诗人自己美好的精神世界,使诗歌充满了浪漫主义气味。用香草比喻内在的美好道德,用佳人比喻理想中的君王,用采摘和披挂江离秋兰比喻修身养性,用乘骐骥比喻追乞降实现美好的政治理想。浪漫主义手法文学史上“风骚”并称,分别代表了中国文学史上两个源泉——现实主义风格和浪漫主义风格。屈原的作品充满了踊跃的浪漫主义精神。其重要表现是他将对理想的热忱追求融入了艺术的想像和奇异的境界之中。《离骚》长诗大批运用古代神话和传说,经过极其丰富的想像和联想,并采纳铺陈描叙的写法,把现实人物、历史人物、神话人物交叉在一同,把地上和天国、人间和幻梦、过去和此刻交叉在一同,构成了瑰丽奇异、灿烂多彩的想象世界。本文节选部分也部分地表达了这一特色。如运用“佳人香草”的比兴手法,把抽象的意识品性、复杂的现实关系生动形象地表现出来。屈原的作品形式上错落不齐、灵巧多变;语言上采用了大批楚地方言,极富于乡老气味;其方言土语多数经过提炼,辞藻华丽,传神状貌,极富表现力。知识拓展对于本文题目“离骚”的含义。明确:对于《离骚》篇名的含义,古今各家说法不一。此刻的课本没有为这两个字注义。司马迁在《史记·屈原传记》中释为“离忧”。班固在《离骚赞序》中释为“遭忧”。在原高中语文第六册《史记·屈原传记》中这样解说:“离骚,犹离忧也。”而对“离”字,课文中未作进一步说明,说明中那么用“遭受”释“离”,这未必稳当。通观“楚辞”中的“离”与“骚”,“骚”不含“忧愁”“悲痛”之意。推究《哀郢》《卜居》两篇与《离骚》间的有机联系,可知《哀郢》是诗人遭放逐,走开楚王,走开郢都时悲痛心情的表达;《卜居》是屈原为分别家乡,用占卜的方法,决定自己此后的生活道路;《离骚》那么是诗人为高尚理想而分别故乡之作,故《离骚》即“分别故乡”之意。对诗人的故乡进行考释,“骚”即诗人的故乡“蒲骚”的省称。所以《离骚》的题解的确是:分别了,蒲骚!讲堂小结《离骚》是我国最早出现的浪漫主义诗歌杰作,作品表现了作者丰富的想像力,创建了弘大的艺术空间和宽阔的画面,塑造了诗人非凡的自我形象。以其高尚的理想、高洁的人品、强烈的感情和奇异的容貌驰骋于仙界。柳宗元曾惊讶地说:“先生之貌不行得兮,犹忧如其文章。”司马迁称其:“其文约,其辞微。”“其称文小而其旨极大,举类迩而见义远。”,如《橘颂》等。。板书设计离骚(节选)屈原资料选编楚辞战国时期盛行于楚国的一种诗歌款式。“楚辞”的名称,最早见于西汉先期。汉代有时简称它为“辞”,或连称为“辞赋”。又因为楚辞中最有代表性的作品是屈原的《离骚》,所以后代也有以“骚”来指称楚辞的。如萧统《文选》中的“骚”类、刘勰《文心雕龙》中的《辨骚》篇,的确是对整个楚辞而言。从汉代开始,“楚辞”又成为屈原等人作品的总集名。楚辞渊源于中国江淮流域楚地的歌谣。它受着《诗经》的某些阻碍,但同它有斩钉截铁血缘关系的,仍旧在南方土生土长的歌谣。楚地早有歌谣,据刘向《说苑》记录,约公元前6世纪有《越人歌》和《楚人歌》。《论语》载孔子曾听到《接舆歌》,《孟子》中也有《孺子歌》等。可是这些楚地歌谣仅片纸只字地存于历史记录中,不过到了战国中期,屈原等人的一系列作品出现于楚国文坛以后,楚辞才形成一代文学款式。楚辞的重要作者是屈原。他创作出了《离骚》《九歌》《九章》《天问》等不朽作品。在屈原的阻碍下,楚国又产生了一些楚辞作者。据《史记》记录,有宋玉、唐勒、景差等人。现存的《楚辞》总集中,重要是屈原及宋玉的作品;唐勒和景差的作品多数未能流传下来。楚辞的特色,宋朝黄伯思在《校定楚辞序》中归纳说:“盖屈宋诸骚,皆书楚语,作楚声,记楚地,名楚物,故堪称之‘楚辞’。”〔见《宋文鉴》卷九十二〕这一说法是正确的。除此而外,《楚辞》中屈、宋作品所波及的历史传说、神话故事、民俗风尚以及所使用的艺术手段、浓烈的抒怀风格,无不带有鲜亮的楚文化色彩。这是楚辞的差不多特色,它们是与中原文化交相辉映的楚文化的重要构成部分。〔选自《中国大百科全书·中国文学》《离骚》《离骚》是《楚辞》篇名,屈原的代表作,是中国古代最长的抒怀诗。王逸《楚辞章句》题作《离骚经》,宋朝洪兴祖在《楚辞补注》中指出:“盖后代之士祖述其词,尊之为经耳。”也有人称之为《离骚赋》,或简称《骚》。自汉迄南北朝,《离骚》又常被举作屈原所有作品的总称。在文学史上,还常以“风”“骚”并称,用“风”来归纳《诗经》,用“骚”来归纳《楚辞》。对于《离骚》篇名的含义,古今各家说法不一。司马迁在《史记·屈原传记》中释为“离忧”。班固在《离骚赞序》中释为“遭忧”。王逸在《楚辞章句》中释为“别愁”。后代多各从其一说。近世学者,那么有人认为“劳商”与“离骚”均系双声字,“离骚”即“劳商”之转音,因此推论《离骚》本为楚国古乐曲名。对于《离骚》的写作年代,司马迁在《史记·太史公自序》中说:“屈原放逐,著《离骚》。”那么看作于放逐此后。今人对此说法不一,有说作于怀王世被疏此后,有说作于顷襄王世被放此后,有说作于怀王末顷襄王初,有说始作于怀王时而作成于顷襄王初,迄今无定论。对于《离骚》的创作缘故,司马迁在《史记·屈原传记》中引刘安《离骚传》说:“屈平疾王听之不聪也,谗谄之蔽明也,邪曲之害公也,方正之不容也,故忧愁幽思而作《离骚》。”又说:“屈原正道直行,竭忠尽智以事其君,谗人间之,堪称穷矣。信而见疑,忠而被谤,能无怨乎?屈平之作《离骚》,盖自怨生也。”屈原的“忧愁幽思”和愤恨,是和楚国的政治现实密切联系在一同的。《离骚》的确是他依据楚国的政治现实和自己的不平遭受,“发奋以抒怀”而创作的一首政治抒怀诗。因为此中波折尽兴地抒写了诗人的出身、思想和境遇,因此也有人把它看作是屈原生活历程的形象记录,称它为诗人的自叙传。《离骚》作为长篇巨著,所表现的思想内容是极其丰富的。对于它的内容层次,向来也有各种各种的分法。大概说来,诗的前面部分是从自己的世系、质量、涵养和志向写起,回溯了自己辅助楚王所进行的改革弊政的斗争及受谗被疏的遭受,说了然自己决不狼狈为奸的政治态度与“九死未悔”的果断信念;中间部分是借女媭劝说、陈词重华,总结历史上兴亡盛衰的经验教训,论述了“举贤授能”的政治主张,并从而引出神游天地、“上下求索”的想象境地,表现了对理想的执著追求;最后部分是在追求不得以后,转而请灵氛占卜、巫咸降神,咨询出路,从中反应了去国自疏和怀恋故乡的思想矛盾,而在升腾远游之中,“忽临睨夫旧乡”,终于不忍心走开自己的祖国,最后信心以死来殉自己的理想。前一部分作为对旧事的追想,着重于叙写现实;后两部分作为对此后的研究,着重于驰骋想像,最后那么以回到现实结束全篇。诗中经过这样的抒写,塑造了拥有高尚品行的抒怀主人公形象,反应了诗人实施“美政”、复兴楚国的政治理想和爱国感情,表现了诗人修身洁行的高尚节操和疾恶如仇的斗争精神,并对楚国的***政治和黑暗权力作了无情的揭穿和训斥。《离骚》是屈原用他的理想、遭受、难过、热忱以致于整个生命所熔铸而成的雄伟诗篇,其中闪烁着诗人鲜亮的个性光芒,这在中国文学史上,仍旧第一次出现。《离骚》的创作,既植根于现实,又富于想象色彩。诗中大批运用古代神话和传说,经过极其丰富的想像和联想,并采纳铺陈描叙的写法,把现实人物、历史人物、神话人物交叉在一同,把地上和天国、人间和幻梦、过去和此刻交叉在一同构成了瑰丽奇异、灿烂多彩的想象世界,从而产生了激烈的艺术魅力。诗中又大批运用“香草佳人”的比兴手法,把抽象的意识品性、复杂的现实关系生动形象地表现出来。〔选自《中国大百科全书·中国文学》这是一篇特别拥有挑战性的作品,前的作品不行为现代人的负担,设计评论也是中国文学没法绕开的一座大山。怎样让这样两千多年这是一个需要考虑的问题。本篇教课方案就较好地解决了那个问题。本设计立足在阅读教课的基础之上。经过读,经过诗歌的今译,再睁开对内容的商讨,这不失为教授这种古诗文的好方法。