文档介绍：第3章植物的激素调节
第2节生长素的生理作用
一、基本说明
1教学内容所属模块:高中必修三稳态与环境
2年级:高二
3所用教材出版单位:人民教育出版社
4所属的章节:第三章第2节
5学时数:45 分钟
二、教学设计
1、教学目标:
知识方面:概述植物生长素的生理作用。
能力方面:尝试探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。
2、内容分析:
教学重点:生长素的生理作用。
教学难点:生长素的生理作用具有双重性;
探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度的实验设计。
3、学情分析:
学生具备生长素可以促进植物的生长这个科学知识,也具备了数学曲线图形分析能力,经过交流讨论可以独立完成探究实验的设计能力
4、设计思路:
在学生具备生长素可以促进植物生长的基础上,通过分析生长素的生长作用曲线图理解生长素的生理作用具有双重性的特点,以及器官特异性。通过顶端优势及其实验加强对生长素双重性的理解。生长素类似物的农业应用与生长素生理作用相结合,进一步巩固生长素的生理作用。最后学生思考讨论,尝试设计探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。
三、教学过程描述
教学环节及时间
教师活动
学生活动
对学生学习过程的观察和考查,以及及设计意图
引入新课
2分钟
 
问:植物向光性的原因
设置疑问:是不是生长素浓度越高,植物生长越快?
 学生回答
学生带着问题进入新课
 导入新课
分析曲线
4分钟
 
 展示生长素对茎生长的作用曲线图,提出问题:生长素的生长作用与生长素浓度的关系
 学生思考、讨论得出结论
在低浓度生长素起促进作用,在最适浓度下促进作用最大,浓度过高,生长素对生长起抑制作用
 分析问题探讨
理解生长素具有双重性
分析曲线
5分钟
 
 展示生长素对茎、芽、根的作用曲线图,提出问题:你有什么新结论
总结生长素的生理作用
学生思考、讨论得出结论
不同器官的最适浓度不同:根10-10mol/L、芽10-8mol/L、茎10-4mol/L
了解生长素的生理作用
理解生长素的双重性,以及生长素的器官特异性
设计实验
5分钟
展示植物的顶端优势,提出问题,怎么设计实验证明顶端优势是由于生长素的作用引起的。
理解农业生产中摘心打顶的原理和作用。
学生思考,回答
进行对照实验:;;,从而抑制了侧芽的生长
通过实例进一步理解生长素的双重性。培养学生设计实验的能力。将知识应用于实际。
知识讲授
5分钟
讲述生长素类似物在农业中的