文档介绍：应用多媒体技术,提高语文教学效果
广东省梅州市五华县双华中学张慧容
多媒体是一个外来词,英文为Multimedia,它结合多种表现信息的媒介如文字、图像、视频和声音等手段于一体,现在一般指融合幻灯、录音、电视和电脑等多种传媒的性能为一体的设施。多媒体技术就是要将多媒体各要素进行有机结合,完成一系列随机性交互式操作的信息技术。多媒体技术在新课程教学中的运用,是教育现代化的必然趋势。新的课程标准就提出:教师应“从本课程的目标和学生的具体情况出发,灵活运用多种教学策略,有针对性地组织和引导学生在实践中学会学习。”因此在语文教学中,合理地运用多媒体教学,能有效地提高教学效果:创设情境,激发学习兴趣;增加密度,扩大信息容量;启迪思维,激励自主探究;传授方法,提高写作能力。
一、创设情境,激发学习兴趣
爱因斯坦说过:“兴趣是最好的教师”。浓厚的学习兴趣,强烈的求知欲望,是刺激学生学习的最有力的因素。朱熹也曾说:“教人未见意趣,必不乐学”,可见兴趣在教学中所起的作用。
多媒体声像兼备,能将教材中蕴含的意境美、音乐美、艺术美充分表现出来,可以调动学生各种感觉器官,激发学生的积极心理因素,使学生对所要学习的课题产生深厚的兴趣,大大地激发学生的学习欲望,使学生始终保持高昂的学习情绪。教学《沁园春雪》时,可利用多媒体展现北国雪景的清丽脱俗、雪后初晴的妩媚妖娆的图片,边展示图片边显示文字说明,以再现情景,再配上音乐《我爱你,塞北的雪》渲染情景,以唤起学生对大自然的热爱,从而激发学生学习课文的兴趣,为学生走进作品开拓了无限的想象空间。这样,利用多媒体,教师将美术、音乐、语言三种艺术手段有机结合,充分调动了学生的眼、耳、脑多种感官,让学生通过多种艺术手段产生情感共鸣,产生强烈而积极的内心体验,使教育要求内化为学生学习的动机与需要,唤醒学生积极主动的学习意识,从而使学生学习语文的兴趣得到激发。
二、增加密度,扩大信息容量
多媒体的使用增多了信息传递的通道,它能为教学提供各种资料并能随机抽取。如文学资料包括教学所需的背景、作者简介、同一作家的其它作品以及同一选题的其它作品等。如教学茅盾的散文《白杨礼赞》时,为了更好地理解文章内涵,须向学生展示白杨树的图片和黄土高原景色,播放歌曲《小白杨》,为学生提供作者茅盾的生平资料、茅盾写《白杨礼赞》的背景资料,提供比较阅读材料《秃梧桐》《白杨》等。所有这些信息,要在传统教学中,有的无法提供,有的即便能提供,需耗费其他材质和时间。运用多媒体,有机地把以上信息贯穿在整个教学过程中,可以节省许多时间,既增加了信息密度,扩大信息容量,提高教学效率,又使知识前后相连,加强了知识系统性,帮助学生融会贯通地学习散文。
由于多媒体交互性、可控性很强,很适合个体单独运用,所以多媒体不仅能在课堂上发挥优势,还可以为学生课外学习提供方便。如我们可以在校园网中建立语文能力科学系统,将课文中散见的知识点、文化常识以及练习题通过计算机软件积累起来,根据语文能力的构成分为听、说、读、写四类,并根据不同的文体进行题型训练的设计,包括字、词、句、段、篇等,题型分高、中、低三级,由浅入深,逐层递进。学生可以根据自己的
需要进入系统进行必要的训练。这样既方便快捷,又大大增加了信息容量。
三、启迪思维,激励自主探究
引导自主学习是新课程标准的一个方向。心