文档介绍：第三章水溶液中的离子平衡
第三节盐类的水解(第一课时)教学设计
一、基本说明
1、教学内容所属模块:高中化学选修模块《化学反应原理》
2、年级:高二年级
3、所用教材出版单位:人民教育出版社
4、所属的章节:第三章第三节
5、教学时间:45分钟
二、教学设计
1、教材分析:
本节教材来自人教版选修4 《化学反应原理》第三章第三节盐类的水解。本节盐类水解属于电解质在水溶液中的离子平衡,目的在于引领学生进入这个认知领域,并在学生学****了化学平衡、弱电解质的电离和水的电离基础上了解盐类水解的概念和实质,进而学****盐类水解的规律,这种编排思路符合学生的认知规律,可以巩固、整合上章学****的化学平衡的有关知识,又为后一节难溶电解质的溶解平衡的学****提供必要的基础。
2、学情分析:
学生在这之前学****了化学平衡、弱电解质的电离和水的电离,为本节的学****提供了一定的知识储备,且高二的学生已具备一定分析能力和抽象思维能力,发现这些有利因素,创造机会让学生积极参与,充分发挥他们的主动性,加强过程与方法的培养,使其养成良好的思维****惯。
3、设计思路:
(1)力图创造性地处理和使用教科书,用系列探究活动整合教材内容,让学生成为教学活动的主体。
(2)采取多种教学方式,讲述法与讨论法相结合,启发式教学与创设情境相结合,接受式学****与探究式学****相结合。
(3)以活动建构教学理论为指导,充分挖掘课程资源,利用图片、表格、多媒体等多种形式,引导学生对盐类水解知识的探究、体验。
4、教学目标:
知识与技能: (1)理解盐类水解的概念。
(2)理解盐类水解的实质
(3)掌握盐类水解的规律
( 4 ) 能初步根据盐的组成判断盐溶液的酸碱性。
过程与方法: (1)培养学生分析问题的能力,使学生学会透过现象看本质。
(2)培养学生归纳思维能力和逻辑推理能力。
(3)培养学生的实验技能,对学生进行科学态度和科学方法教育。
情感态度与价值观:( 1)使学生主动参与科学探究,体验探究过程,激发他们的学****兴趣。
(2)通过对盐类水解原理的学****培养学生关注与化学有关的社会热点问题,形成可持续发展的思想。
5、教学重难点:
教学重点:盐类水解的原理和规律
教学难点: 对盐类水解本质的理解
6、教学用具:
多媒体电教设备,化学实验用品(含NaCl溶液、CH3COONa溶液、NH4Cl溶液、 Na2CO3溶液、NaHCO3溶液、Na2SO4溶液(NH4)2SO4溶液、Al2(SO4)3溶液、pH酸度计、试管、烧杯等)
7、教学过程:
实验引入:
现代社会住宅高层化、燃料煤气化、装潢高档化、使用电器化,火灾的隐患和发生率明显升高,在消防中常用到泡沫灭火器(多媒体显示),同学们是否知道它的使用方法及原理呢?让我们做一个模拟实验,仔细观察实验现象并推知结论。(师说明:泡沫灭火器内装的化学药品:NaHCO3溶液、Al2(SO4)3溶液。)
演示: 在两只大试管中把两种药品快速混合
多媒体显示: Al2(SO4)3+NaHCO3+ H2O àAl(OH)3+ CO2、+H2O

盐+ 水→碱+ 酸
设疑:初三时我们曾学过盐和盐反应生成两种新盐,而以上式子却不能用已有的知识来解释,这说明盐的某些特殊性质我们尚未掌握。下面我们就到未知领域去探究一下盐还