文档介绍：该【人教版初一语文上册知识点梳理 】是由【B小yi】上传分享，文档一共【15】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【人教版初一语文上册知识点梳理 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。本文格式为Word版,下载可任意编辑—2—人教版初一语文上册知识点梳理课件是根据教学大纲的要求,经过教学目标确定,教学内容和任务分析,教学活动布局及界面设计等环节,而加以制作的课程软件。它与课程内容有着直接联系。本篇(文章)是我为您整理的《初一上册语文课件教学人教版》,供大家借鉴。人教版初一语文上册学识点梳理学****目标①了解一字多义的语言现象和几种不同的构词形式,并能在平日自觉积累词语。②背诵古人描写景物的诗句,并能在平日的读写中应用。③巩固喜欢祖国宏大河山的感情,培养口语交际和书面表达的才能。课前打定①搜集和整理曾经出游时拍摄过的照片,并回忆当时的情景。②小黑板,词语卡片。第一课时口语交际①透露交际话题:风景美好的地方。同学们,你们去过或最想去哪些风景美好的地方?②大家去过的或想去的地方真不少!假使你去过那个地方,你能把参观到的美好色向大家介绍吗?假使你最想去某个地方,能讲讲想去的理由吗?本文格式为Word版,下载可任意编辑—2—③可是怎么向大家介绍呢?学生议论,教师板书:结合照片或图片说概括说领会语言生动形象④生生交际。可以与自己同座交流,也可以自由组合成小组举行交流。⑤全班表示交流。学生自由上台介绍,相互评说。⑥拓展延迟。,风景美好,可是由于人们缺乏环保意识,使有些美好的风景失去了往日风采,大家想想看,我们怎样使祖国的山更青,水更美?,谈感想,出方法。教师激励学生当环保小卫士。其次课时****作①联系口语交际导入。上节课,同学们有声有色地介绍了自己去过的地方,真让我们大开眼界。假设把它写下来,就会让更多的人感受到祖国的大好河山了!可是怎么写呢?我们可以从刚学过的几篇课文中学到一些(方法)。②教师联系本组课文概括指导。本文格式为Word版,下载可任意编辑—3—按依次──写领会《肥沃的西沙群岛》:海面—海底—海滩—海岛《美观的小兴安岭》:春—夏—秋—冬《东方之珠》:万国市场—美食天堂—旅游胜地—灯的海洋让学生背背印象深的语句。③学生构思,自主****作。教师对有困难的同学个别指导。④学生自我修改,同桌互改。⑤请几个学生读****作,师生共同评点,断定优点,指出修改方向。⑥学生再次修改****作,誊抄在(作文)本上。第三课时我的察觉①学生自由读文中两组(句子),留神句子中加点的字。②教师提问:读了这两组句子,大家有什么察觉?③学生议论交流,察觉同一个字在不同的句子里意思不同。④引导学生查字典,了解“深”和“封”的多义。海水有深有浅。深──与“浅”的意思相反。夜深了,老师还在工作。深──久,时间长。他收到远方同学的一封信。封──封起来的或用来封东西的纸袋。纸包。密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。封──密闭。本文格式为Word版,下载可任意编辑—5—⑤拓展延迟。“封”和“深”除了这两个意思外还有哪些意思?还可让学生举例(说说),还有哪些字也有好几个意思。读读背背①借助拼音自由读读列出的诗句。②指名读。集体齐读。③学生试着说说诗句的约莫意思。④学生自由地背一背诗句,可以相互抽查。⑤指名背诵。小组背诵。集体背。⑥你还记得哪些描写景物的美好诗句?给大家背一背。第四课时读读记记①学生在小组内自读所列词语,并说说这些词语的构成有什么特点。②全班交流。教师引导学生掌管词语的构成特点。AABB式:严严实实来来往往舒安逸服确切实实ABAC式:不松不软又香又脆又唱又跳又说又笑不慌不忙不紧不慢不知不觉不闻不问③学生读读记记这三(组词)语。④学生根据词语的构成特点,再说几个这样的词语,看谁说得又多又切实。⑤引导学生通过图书、网络搜集反映祖国迷人风景、肥沃物产的资料。⑥指导学生将搜集到的资料举行分类。如:风景类,物产类;文字类,图画类,文字图画结合类;本文格式为Word版,下载可任意编辑—5—⑦在大家搜集了对比丰富的资料以后,我们选一个时间召开“心爱的中国”资料表示会,好吗?人教版初一语文上册学识点梳理(教学方法)学识与才能:1、朗读体会文章的写景特征。2、品读议论写作手法及写景亮点。过程与方法:1、积累“读一读、写一写”中的字词,理解含义。2、练****朗读,通过朗读,读出语感,品评文中富有诗意的语言。情感态度与价值观:1、体会的思想感情,培养学生喜欢劳动人民的情感。2、感受语言的魅力,熏陶学生的情感。教学重点:品评美好的语言,学会揣摩精彩语段和词语。教学难点:理解文章主旨,培养喜欢劳动人民的情感。教学方法:朗读法、赏析法课时安置:1课时一、导入本文格式为Word版,下载可任意编辑—6—一年有四个季节,有人热爱活力勃勃的春天,有人热爱硕果累累的秋天,有人热爱银装素裹的冬天,历代文人对春、秋、冬三季的赞美也溢于言表,而对夏的吟诵却鲜明不多。那么在四季中,你最热爱哪个季节呢?为什么?留神指点学生使用恰当、切实、美好的语言。生:今天,我们一起学****梁衡先生的一篇美好的(散文)——《夏感》。二、整体感知1、读题师:课题“夏感”这个“感”字,你读出什么含义?生:感想、感受、感悟、感知2、朗读(1)老师范读,生听读课文。(2)生有感情地齐读课文。斟酌:师:夏天是一个怎样的季节?生:慌张、强烈、急促师:从文中找:夏天是____________________________________的季节。生:3、学生自由朗读,读出自己的理解,读出自己的天性。4、精读训练师:是否整篇文章都应读的慌张、强烈、急促?本文格式为Word版,下载可任意编辑—7—以其次自然段为例,读出强烈的气氛,要有磅礴之气,升腾之气。以第三自然段为例,尝试用语言来表达比较的效果。用春之色的柔(女)、秋之色的艳(男)比较夏之色的强烈(齐)。以第四段为例,用朗读来表现慌张、急促。(速度快,停顿短,干脆利落。)三、品析感受1、师生共赏:师:表达夏天“慌张、急促”的特点的是第几段?生:第4段,“夏天的旋律是慌张的。”师:哪些词表达这一特点?生:“绷紧”,“快割,快割”、“快打,快打”,“又”,“赶快”师:通过农人劳作的景象来表示。这段包含的是对劳动人民怎样的情感?生:赞扬、悯农。师:表现夏天“强烈”?生:第3段,写夏天的色调。师:通过什么手法来表现夏天的色调?生:通过与春、秋的比较,写出夏天旺盛的生命力。2、交流议论师:找出课文中你认为精彩的比喻句或拟人句,品评它们的表达效果。本文格式为Word版,下载可任意编辑—8—(实写与虚写,调动各种感官,精彩的比喻、拟人,多处比较,动词的切实使用。留神议论完,落实理解后的朗读。)①“犹如炉子上的一锅水在逐步泛泡、冒气而终究沸腾一样”,比喻,突出慌张、强烈、急促的特点,化抽象为概括。②“像海浪涌着一艘艘的船舰”,比喻“马路上的汽车”,在麦浪中穿行,让人产生幻觉,比喻其急速、气势雄壮。③“厚发”、“轻飞曼舞”,拟人,生动形象。四、归纳(总结)。齐读末段。斟酌:师:为什么历代的文人都极少写夏天?生:由于夏天浸在苦涩的汗水里,夏天的旋律是慌张的,而文人都是闲适的。师:既然历代的文人都极少写夏天,那么为什么要对夏天大声地赞美?生:是承前启后的,生命交替的季节。师:仅仅是在赞美这个夏季吗?他内心还有什么感觉、体验要表达?生:赞美夏日里辛勤劳作的劳动人民。师:结尾处为什么写“黄金的夏季”,而不是“金黄的夏季”?生:显得贵重,写出夏季的价值,显得尤为重要。黄金不只是夏的颜色,也是时间的颜色。本文格式为Word版,下载可任意编辑—10—五、练笔仿照课文句式,写一写“夏之色”、“冬之色”。人教版初一语文上册学识点梳理教学目标:1、培养学生的自学才能,让学生自己利用课文解释和工具书读懂课文。2、熟读课文,背诵课文。3、了解“之”“于”的用法以及文言词活用处境。4、理解的思想观点,能明白方仲永“泯然众人”的理由。5、留神本文详略得当的写法,揣摩精当的语言。教学重点、难点:1、抓住本文借事说理的特点,理解的思想观点。2、体会揣摩语言的干脆、洗炼。3、方仲永“混然众人”的理由是什么?教学时间:二课时教学设计:一、(名言)导入,激趣引读大的科学家和研发家爱迪生有一句名言:“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的血汗。”他用勤奋的一生研发了多数的东西,对人类作出了巨大付出,被誉为“研发大王”,人们都认为他是世界上少有的“天才”。毕竟什么是“天才’妮?他的这句名言就是最恰当的解释。可惜的是有好多人并没有熟悉到这一点,自恃聪明,自认为有天赋,结果最终沦为庸才、蠢才,方仲永就是这样一个人。本文格式为Word版,下载可任意编辑—10—二、学生查资料,了解简况,弄清本文内容(检查预****1、:王安石:北宋政治家、思想家、文学家。宇介甫,晚号半山。唐宋八大家之一。2、本文内容:本文讲了一件什么事?简要概括。3、谈一谈初读感受。三、读译课文,理解文意1、读一读:学生自由朗读课文,留神读准字音、停顿、节奏、表情。朗读时留神以下语句的停顿。①未尝|识书具,忽|啼求之。②借旁近|与之,即|书诗四句,并|自为其名。③其诗|以养父母、收族为意。④自是|指物作诗位就,其文理|皆有可观者。⑤父|利其然也,日扳仲永|环谒于邑人。⑥余闻之也|久2、译一译:①圈点勾画,粗通文意,尝试用现代汉语翻译课文。②疑难词语探究:以四人小组为单位议论文中理解有困难的词句或文言常用词语。以提问形式在班内交流,教师适当提高、指导。