中班教案：磁铁.docx

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中班教案：磁铁1
活动目标：1、通过试验，了解磁铁的特性。2、能大胆沟通，了解磁铁在生活中的运用。活动预备：1、磁铁。2、回形针、硬币、树叶、钥匙、花布、瓶盖、积木等。3、记录表。
活动过程：
一、魔术表演，鼓舞幼儿大胆猜测。初步感受磁铁的神秘。
1、教师在一张塑料板下面放一个大磁铁，上面放一个铁质动物，来回移动。
教师：咦，纸上的动物怎么了啊？
教师：在移动吗？
教师：猜猜我是用什么方法让小动物移动的？
2、鼓舞幼儿大胆猜测。
3、教师展现磁铁.
教师：哦，原来塑料板的下面有个东西，你们知道是什么吗？
4、幼儿争论。
教师：你们知道磁铁还能吸什么吗？
二、幼儿通过试验熟悉磁铁，进一步感受、了解磁铁的特性。


1、教师介绍桌上的材料，提出试验要求。
教师：请你们看看桌上的东西，先猜猜哪些东西能被磁铁吸起来，（展现ppt,引导幼儿初步猜测，并推断），然后再用磁铁一个个的试验。
2、幼儿用磁铁进展试验，一人试验，一人记录，教师观看并赐予帮忙。
3、鼓舞幼儿大胆表述自己的想法。
4、展现幼儿的记录表，发觉不同，教师再次试验。
三、引导幼儿依据试验总结磁铁的特性。
引导幼儿总结磁铁的特性。
教师：看看你们所试验和所观看的，发觉磁铁有什么神秘呢？
总结：磁铁有吸磁的特性。
四、迁移幼儿生活阅历，说说磁铁在生活中的运用。
教师：你们发觉我们四周哪里有磁铁的东西？
教师：引导幼儿观看Ppt课件，进一步了解磁铁！
五、完毕环节。
教师：今日我们发觉了磁铁这么多的隐秘，知道了磁铁有这么多的作用，让我们去把这些告知我们班上其他的小朋友吧！
中班教案：磁铁2
活动背景：
这是我们教研的内容，教师们在自己理解、同伴互动的前提下，进展了教研观摩活动。这是在同事第一次教学活动的根底上，有了这次的想法和设计。


孩子对磁铁有一种奇怪：由于它会吸住东西。在以前的日子里，孩子已经积存了一些有关磁铁的阅历。所以，对于孩子来说，活动结果的获得是不难的，但是，孩子们在还没有探究习惯和力量的时候，这样的活动，无疑会让孩子获得很多方法和乐趣，这使我们更关注孩子的活动过程。
活动应当根植于孩子的生活。科学探究活动很简单只关注科学概念而无视了它对孩子的现实意义。所以，本活动努力将有关磁铁的每一点熟悉，迁移回归孩子的生活，使活动贴近孩子原本的需要。
内容与要求：
1、了解磁铁的名称和可以吸住铁制品的根本特征。
2、大胆表达自己的发觉和问题。
3、重点和难点：探究磁铁的根本特征。
活动预备：
1、幼儿的操作用具：磁铁、各类铁制品(大头针、曲别针、铁钉、铁丝、铁片)、非铁制品(塑料勺子、积木、雪花片、纽扣、泡沫、硬)每人一份。
2、放有雪花片和曲别针的筐(每桌两筐)。
3、教师演示用具：磁铁、垫板、别有曲别针的娃娃纸片。
过程与指导： 一、摆布操作
教师：请你把筐里的东西分成两堆，分的时候要用到这东西指磁铁)，你去试试。


——由于上次活动的开头，教师指导语过于的含蓄，消失了许 多与“磁铁“无关的操作现象，使得孩子走了一些弯路，降低了集体 教学的效率。因此，本活动的开头，直接引入磁铁，使孩子马上对当前的学习对象进展关注，大大削减了教学上的麻烦。
观看幼儿的操作状况。
在活动中，由于我的指导语的示意，大多数的孩子都用磁铁(尽管孩子都叫不出它的学名)把东西分成两堆，有1个孩子按大小分，有2个孩子按材料质地分，有1个孩子按长短分，终因材料的不规章，而无法进展，于是，抬眼看同伴，便拿起磁铁，马上被磁铁能吸住铁制品现象吸引住，从而信念倍增，很快，也将材料分成了两堆。
二、协调沟通
争论：说说你是怎么分的?为什么?
教师(小结)：用这(磁铁)可以将筐里的东西分成两堆：能被吸住和不能被吸住的。这东西叫磁铁，它能吸住铁的东西。
三、迁移验证
找一找：教室里还有哪些东西是铁做的?你怎么知道的?
——上次的讨论活动说明，孩子更简单记住“吸铁石“，而不容 易记忆“磁铁”，所以，这里让孩子有反复使用“磁铁”这个学名的时机，如，孩子说：门把手被磁铁吸住，它是铁做的。孩子在查找过程中。，既验证了磁铁的特征，又记住了“磁铁”这个名字。


在活动中，有半数的孩子好像都知道：能吸住铁的东西，就叫“吸铁石“，于是，他们很不简单记住“磁铁”这个学名。在查找“铁做的东西“的过程中，当孩子们欢呼“这是铁做的”，我就问“你怎么知道的?”孩子大多答复“由于它被磁铁吸住了”，如此反复屡次，孩子就记住了这个比拟生疏的名字。
四、迁移运用
1、嬉戏：找别针。
教师介绍：曲别针掉到雪花片筐里去了，请大家帮教师一起找曲别针，看谁找得快、找得多。
——孩子在混有曲别针的雪花片筐里，选择别针。在活动中，有的孩子一开头没有想到用磁铁，而用手拣。当看到同伴使用时，立即仿效，果真便利得很，于是兴趣大增。
2、嬉戏：小动物跳舞。
将立体人物别上回形针放在垫板上面，用磁铁在垫板下面移动，让人物跳起舞来(也可以预备更丰富的磁性玩具，如：塑料盒里小鱼游、小纸棍里红旗升等等)。
——这些嬉戏可以放在区角学习中。
中班教案：磁铁3
活动目标：


1、让幼儿初步了解磁铁的根本特性。
2、了解磁铁在生活中的用途。
3、培育幼儿的探究兴趣。
4、在沟通活动中能留意倾听并敬重同伴的讲话。
活动预备：
木块、塑料玩具、钉子、夹子、瓶盖、曲别针、磁铁、纸板、沙子
活动过程：
1、引题(情境导入)
师：小朋友，今日教师要带你们去一个很好玩的地方，但是去那个地方玩我们小朋友都要带上一样东西才能进去，我们看看我们要带什么东西进去?(教师出示磁铁)
幼：磁铁
师：现在小朋友们可以拿着磁铁进去玩了?你们看看会发生什么事?
幼：好
师：小朋友看看为什么磁铁吸不住这个东西啊?
幼：由于它是木头的
师：小朋友们真聪慧，那你们看看磁铁为什么又不能吸住这个东西呢?
幼：由于它是塑料的
师：小朋友，你们玩好了吗?现在时间到了，你们去找个位子坐下来，教师请小朋友说一说刚刚磁铁都吸了什么东西啊?


幼：有钉子，有夹子，有瓶盖，有曲别针
师：哇!磁铁的本事可真大啊!磁铁吸了这么多东西?那你们看看磁铁吸得东西有什么共同的特点啊?
幼：他们都是铁做的
教师小结：原来磁铁可以吸住铁的东西做它的朋友
2、幼儿动手操作，发觉磁铁隔物吸铁的特性
师：现在教师再请你们来玩一个嬉戏，现在每个小朋友一个人拿一个纸板，把磁铁上面的东西拿下来放在纸板里，你们再玩玩看会发生什么事?
幼：好
师：小朋友，你们说说看为什么这些东西在纸板上动起来啊?
幼：由于纸板下面有磁铁
师：真聪慧!教师告知你们磁铁还有一个隐秘就是它还可以隔着物体吸铁，但是这些物体不能太厚(教师可拿一本厚书操作一下)
3、创设情境，让幼儿了解磁铁在生活中用途
师：刚刚教师不当心把许多的别针掉进了这些沙子里，你们能不能帮忙教师想想怎么能让它们出来呢!
幼：把他们捡起来
师：但是这样太麻烦了，你们有没有更好地方法啊?
师：刚刚我们刚刚学过了一个磁铁的特点，磁铁可以吸住铁的东西，别针也是用铁做的，那我们来试试看能不能用磁铁把别针吸出来!


幼：可以
师：啊!原来真的可以啊!
师：小朋友，原来磁铁在我们生活中给了我们这么多的便利啊!
活动完毕
师：刚刚我们知道了磁铁有这么多的本事，现在小朋友和教师一起去教室找一找磁铁还能吸住哪些东西好不好?
幼：好
中班教案：磁铁4
活动目标：
1、在吸吸玩玩的过程中，了解磁铁，感受磁铁吸铁的特性；
2、积极参加探究活动，萌发求知欲望，体验胜利欢乐。
活动预备：人手一份的操作材料（磁铁和内装各种制品的封套）
活动过程：
（一）导入活动：
1、师：今日，教师给小朋友们变个魔术。（事先预备好的一张公园图片放在桌子上，图片上放着磁铁小人）教师操控磁铁在下面移动，带着磁铁小人游公园。 操控磁铁使小人翻滚跳动，表现出小人游公园的欢乐心情。
2、师：小朋友，你们想想看，教师是怎样变的魔术呢？究竟是谁在帮忙小人游公园呢？（出示磁铁）


3、介绍磁铁的特性，结合实例讲解什么叫“吸引”。
4、“小朋友，你们在生活中有没有用过磁铁，用来做什么？
5、产生问题：磁铁能吸引住哪些东西？（幼儿假想猜想）
（二）操作探究
1、吸各种制品
师：“今日教师给小朋友带来了许多磁铁和装着各种小东西的封袋。假设你们想知道磁铁能吸引住哪些东西，就用磁铁吸吸看，然后相互说一说，吸住了哪些东西？”
幼儿玩磁铁，教师巡回指导，鼓舞幼儿每样都去吸一吸。
提问：磁铁吸住了哪些东西？
小结：原来磁铁吸住了钢笔、铁钉、针……
2、归类
师：小朋友用磁铁吸住了许多东西，也有许多东西没被吸住，小朋友能不能把它们分开来放？
请幼儿将磁铁能吸住的和不能吸住的分开摆放。
（三）争论活动
1、为什么有的东西能被吸住，有的东西不能被吸住？
2、被吸住的东西是什么做的？
3、小结：铁制品能被磁铁吸住。
（四）磁铁嬉戏


1、师：“磁铁在我们生活中有很大的用处，它还能变魔术呢。今日就让它带着小朋友们玩魔术好吗？”
2、让幼儿玩磁铁，让磁铁贴着桌子下面移动，看桌子上的铁制品也会跟着移动。
（五）延长活动
1、在科技操作区供应磁铁及各种制品，鼓舞幼儿进一步操作探究。
2、在生活中引导幼儿查找铁制品。
中班教案：磁铁5
活动目标：
1、知道什么东西能被磁铁吸住，产生连续探究的兴趣。
2、情愿记录试验结果并与同伴沟通。
活动预备：
1、幼儿自己预备能被磁铁吸住的各种物品。
2、磁铁、记录板、纸笔人手一份。
3、教师预备的能被磁铁吸住的各种物品和铁夹子、剪刀等。
活动过程：
1、介绍自己预备的材料师：昨天，我们在玩磁铁的时候发觉磁铁能吸起很长一串回形针，磁铁的本领可真大呀！今日，我们找来了很多认为可以被磁铁吸住的东西，能介绍一下吗？
幼：我觉得磁铁可以吸住热水袋。