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【篇一】
随着时代的发展，如何做一名合格的教师，这是值得我用一生去
思考的问题。合格的教师不是终身的。过去是“不进则退”，现在是
“慢进则退”，不进将会很快被淘汰，昨天的合格教师，今天不一定
合格。只有与时俱进，努力提高自己的业务水平，不断的学习、探索，
才能成为一名合格的教师。暑假，我校教务科组织广大教师进行了为
期两天的业务培训，从教学技能的方方面面带来了比较科学的理念，
让我受益匪浅。
一名优秀的教师，应该是教学能手，更是科研先锋，这样的教师，
才能可持续发展,才能更好的履行自己的职责。教师应该紧密结合教
学实际，立足课堂，以研究者的眼光审视和分析教学理论和教学实践
中的各种问题,进行积极探究，以形成规律性的认识。一名教师“只
有研究和分析事实，才能使教师从平凡的，极其平凡的事物中看出新
东西，能够从平凡的、极其平凡的、司空见惯的事物中看出新的方向、
新的特征、新的细节，——这是创造性的劳动态度的一个重要条件，
也是兴趣，灵感的源泉。”教师只要增强自己的科研意识，把自己的
课堂、班级当成自己的“实验室”、“试验田”，并投入精力去做，就
一定能使自己变科研的局外人为局内人，变可能性为现实性，实现经
验型向科研型的转变。当我们的教师走上了从事研究的这条幸福的道
路，就会得到教师职业的成就感和自豪感，同时也为自己的职业生涯
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展示了新的希望。
能够让学生实现有效学习的课，是好课;让大多数甚至让每个学
生都能在相当程度上实现有效学习的课，是最好的课;而不能让学生
实现有效学习，或不能让大多数学生实现有效学习的课，则是不好的
课，是失掉了课堂教学价值的课学习。
经过两天的业务学习，确实对今后的课堂教学敲响了警钟，对实
际教学有重要的指导意义。每次上完课，教师在说自己的教学设计时，
都明显地表达了全面关注学生的愿望，从各个可能的环节来渗透过程
和方法，情感、态度和价值观方面的发展。但是，在课堂现场实施的
时候，教师仍然不自觉地把关注的焦点放在自己身上，这导致了教师
在课堂上的紧张和压力。
例如，在学生分小组活时，动 老师注意到，各个小组的学习进程
出现了差异，小组的讨论也非常热烈，他们甚至提出很多的问题。这
时，老师的第一个想法可能是：呀，我驾驭不了啦，会不会说我的课
堂太乱了，而不是想，学生在做什么，他们的学习进行得怎么样了，
他们需要什么，我得想办法帮助他们。如果老师能把关注的焦点放在
学生身上，就会忙于深入各个小组的讨论，了解他们的认知情况，从
而灵活地组织安排下一个活，紧张感动 也将不复存在。
教师要不断更新充实自己的学识。博学多才对一位教师来说当然
很重要。因作我们是直接面对学生的教育者，学生什么问题都会提出
来，而且往往“打破沙锅问到底”。没有广博的知识，就不能很好地
解学生之“惑”，传为人之“道”。但知识绝不是处于静止的状态，它
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在不断地丰富和发展，每时每刻都在日新月异地发生着量和质的变化，
特别是被称作“知识爆炸时代”、“数字时代”、“互联网时代”的今天。
因而，我们这些为师者让自己的知识处于不断更新的状态，跟上时代
发展趋势，不断更新教育观念，改革教学内容和方法，显得更为重要。
否则，不去更新，不去充实，你那点知识就是一桶死水，终会走向腐
化。
通过学习，我深知作为人类灵魂的工程师，必须具有高尚的道德
品质，对学生要有慈母般的爱心，且不断更新、充实自己的知识，做
到与时代同步， 才能培养出符合社会发展需要的人才，挑好肩上这付
教书育人的重担。
在此基础上，教师还应特别注意关注全体学生。这就意味着
以往被忽视的学生群体应该得更到 多的关注。 每堂课上，都会有一些
非常积极的参与者，还会有一些很被动的参与者，或者根本不参与的。
专家提出，要特别关注：那些没有参与的学生在干什么。他们是在认
真地倾听、思考，还是神游在外，或者在很被动地接受。教师的任务
是帮助调动这些学生的积极性，并反思自己的教学设计：如何让更多
的学生卷入到活跃的学习活动中来。
教师必须做到与时俱进。 “太阳每天都是新的。”时代的日新月异
就是我们面临的第一挑战，教育观念、教学方法、专业知识、业务能
力都必须紧随时代车轮，不断地更新、拓展、充实、提高。要勇敢地
摈弃旧事物，勇敢地接受新事物。要敏锐地了解新思想，认真地研究
新理论，迫切地学习新技术，不断地提升自身素质。大浪淘沙，真金
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百炼，去除外在约束之后，更需要的是心灵的准绳，这种准绳，对于
不同的时代、不同的职责而言，不能一概而论，但我认为，无论时代
如何发展，有一点是不变的，那就是我们只有将个人的发展与国家、
社会、党的发展紧密联系在一起，树立民族意识、社会意识、责任意
识，这样个人才不会迷失方向。而今天，我们要认真学习“三个代表”
重要思想，理解和把握其深刻内涵，并贯彻到教学工作中去。为党和
人民的教育事业信而有做出自己的贡献，是其先进性的具体体现和要
求。
【篇二】
教师是教育过程中的主导力量。教师道德品质不仅是教师自身的
行为规范，而且还是作用于学生的教育手段。其高尚与否，关系到到
素质教育能否得以正确顺利地实施。通过暑期的学习，我对师德的含
义有了更深一层的体会。
教师必须有高尚的品德。教师职业的最大特点是培养、塑造新一
代，自己的道德品质将直接影响下一代的成长。在教育活动过程中，
教师既要把丰富的科学文化知识传授给学生，又要用自己的高尚人格
影响学生、感化学生，使学生的身心健康地成长发展。因而教师必须
要有高尚的思想境界，纯洁美好的心灵。在工作中，教师要安贫乐教，
甘于奉献。必须耐得住寂寞，受得住挫折，将自己的所有精力全身心
地投入到教学实践中去，正如著名教育家陶行知所说的“捧得一颗心
来，不带半根草去”。
教师对学生要有一颗慈母般的爱心。教师对学生慈母般的爱心应
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来自对教育事业的无限忠诚，对教育事业的强烈事业心和高度责任感。
教师的母爱精神具有巨大的感召作用和教化力量，她能彻底地化解学
生的逆反心理和对抗情绪，最大限度地激发学生的学习主观能动性。
在日常教学中，教师如像母亲一样，无微不至地关心学生，帮助学生，
对差生不嫌弃，不歧视，给他们多一点爱，就能极大地激发学生的积
极性，使其在学习上有无穷的力量源泉。很多教师的成功经验都证明
了母爱力量的神奇作用。
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