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函授毕业生自我鉴定函授本科自我鉴定
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通过三年的本科函授学习，本人在思想熟悉，业务学识，专业技能等方面都有较大的提高。现概括如下：
(一)思想熟悉：本人在函授期间，能专心学习学院开设的《马克思主义文艺理论》、《西方文论》、《中国古代文论》、《语言学概论》、《美学》等课程，对各种文学理论和语言学理论有较系统的了解和把握，对文学作品的熟悉有了确定的广度和深度，弥补了以往在宏观把握上的缺乏，拓展了在微观扫视上的优势，提升了自身处理语文教材的才能。更加值的一提的是：通过对美学理论的学习，熟悉到语文教材和课文都蕴含审美因素，课堂教学过程更蕴含审美因素，语文教学是一门可惜的艺术。作为一个教师，作为一个在新课程背景下的现代语文教师，应尽己所能，最大限度地挖掘教材、课文、教学过程的审美因素，对学生举行审美教导，提高学生的审美才能，把学生塑造成具有确定美学审判才能的现代合格公民。
(二)业务学识：三年的函授学日教学任务繁重，没有好多的时间作深入的斟酌，但觉得还是有较大的收获：更加是通过对《现代汉语》、《古代汉语》、《现代文学》、《古代文学》《儿童文学》等的学习，使本人在过去的根基上，有一个较完整的框架把握，对以前在专科阶段学习的学识有个反刍的机遇，对学识有进一步的理解，自身素质有进一步的提高。实话实说，虽然好多学识在课堂上用不着，但作为一个教师，一个新课程背景下的教师，你要倒给学生一杯水，你自己务必有好几桶水，而且务必是活水。这些学识使本人高屋建瓴，提升了对教材的宏观把握和微观处理的整合才能。
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(三)专业技能：教学是一门科学，更是一门艺术，语文教学更是一门科学和艺术结合的可惜艺术，语文教师的专业技能涉及到林林总总，方方面面，有教材的处理技能，问题设计技能，授课技能等，不用说其他，单是课堂教学技能就令人目不暇接，疲于应付，什么导入技能，过渡技能，提问技能，结课技能 ，板书技能等。函授学习对我影响最深的是课文教学主问题的设计和问题的分解及坡度设计;如何有效地引导学生举行小组合作探究。较之过去有较大的提高。
(四)存在的问题：三年的函授，实质上面授只有三个月左右。虽然授课教师备课授课专心负责，但由于时间段，教学走过场，考试也走过场，学员真正学到的东西很少。大片面只能靠学员本人在教学实践中领悟、提升。另外一些新课程背景下教师急需解决的问题得不到解决：如现代教学媒体的学识应用，语文教学课件的制作和应用，新 课程背景下教师角色的转换，教学策略的变化，师生间的交流沟通，小组合作探究的模范操作等无法得到学习和进修，这可能是现代高等教导与初等教导相脱钩的弊端。这是宏大教师持续学习最渴望得到解决的，但总也得不到解决。可能这只是我的一个理想。也是本人存在的问题。
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