文档介绍：课题
现代音乐和电影
备课日期
教法
学、问、探、练、结
授课日期
学法
自主、合作、探究
教具
多媒体课件
教学目标
通过对爵士乐的学****使学生了解现代音乐的主要表现形式,理解音乐发展与时代的关系。通过对好莱坞的学****了解并掌握世界电影业发展的历史与现状。
 通过欣赏爵士乐,使学生不仅从音乐角度,还要从历史角度欣赏音乐,理解音乐表达,提高学生从多学科视角上综合欣赏、理解音乐的能力。通过教师引领学生探寻好莱坞称霸世界影坛的原因,提高学生在阅读教材过程中获取有效信息的能力。
 通过欣赏并理解爵士乐产生和发展的历史过程,丰富学生从音乐世界体验人生的情感。客观而公正地评价现代流行音乐。在感受好莱坞大片过程中,形成对他民族性格及精神世界的正确理解。在好莱坞称霸世界影坛原因的探寻中,激发学生振兴中国电影的民族自信心。
重点
爵士乐;好莱坞
难点
板书设计
教后感
教学过程
一、教学过程:
教材对本课的重点内容爵士乐和好莱坞介绍得比较详细,从中可以清楚地了解爵士乐的起源、发展脉络、演奏特点、影响及好莱坞的兴衰历史。学生通过自学(阅读教材)可以对上述内容有大致的了解。要求学生在此基础上对教材内容有更深刻的理解,则需要在教师指导下,事先做一番准备。这些准备包括爵士乐唱片(CD、VCD)及好莱坞的一些大片(VCD)及相关的一些材料。获取的渠道有很多,如网络、音像公司、电视录制、各种文化机构及学生个人的收藏等。
 。从欣赏爵士乐开始,可以先放一段“布鲁斯”,让学生体会其中的哀婉、忧郁的曲调,再从英语单词“Blues”讲起。“Blues”在英语中的意思是“蓝色的、忧郁的色彩”,后来成为悲哀的歌曲统称,中文音译为“布鲁斯”。我们常常从美国音乐作品中发现带有Blues的曲名,如《蓝色狂想曲》、《蓝色的探戈》、《蓝色的爱情》等,它们更准确的译法应该是《忧郁狂想曲》、《忧郁的探戈》、《忧郁的爱情》……布鲁斯是爵士乐初期的一种重要形式,为爵士音乐的旋律基础,源自非洲,由非洲的黑人带到美国。17~18世纪,西方殖民主义者将大批非洲黑人贩卖到美洲,这些黑人奴隶从故乡带走了历史和文化,同时也带上了音乐。生活在社会最底层的黑人奴隶思念遥远的故乡和亲人,沮丧、无奈与绝望的情感始终伴随着他们。在田间、在劳动之余,黑奴们怀念故乡和亲人,常常唱一种哀歌,以表达他们孤寂、哀怨的心声。讲述爵士乐的起源,目的是让学生在欣赏音乐的同时理解音乐,理解音乐是用来表达内心情感的,音乐与生活、与时代密切相关,在这里要特别注意交待时代背景,要将它与单纯的音乐欣赏课区分开来。
 透过爵士音乐的其他表现特征,教师还可引导学生体会黑人奴隶的心愿所在:例如,即兴风格──爵士乐的灵魂,即自由自在地演奏,他们渴望以此来表达自己的一个宏愿──自由地、无拘无束地生活。再如,拉格泰姆──爵士乐音乐的节奏支架,即切分的节奏风格,切分示意出动荡和不稳定,与平静和稳定相对峙。黑人奴隶生活在社会的底层,他们希望社会变革动荡,这种不规则的切分节奏特点,就好像他们对现实社会不停地敲击。
  通过对教材的阅读,引导学生挖掘教材的一些潜在思想,如爵士乐的发展还证明“只有发展才是硬道理”。教师可提问:“黑人音乐的故土──非洲并没有出现在世界范围内具有深远影响的现代音乐流派,这是什么原